幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中多元化材料運(yùn)用的實(shí)踐研究

束曉焱

【摘要】美術(shù)材料作為幼兒園展開創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的重要構(gòu)成部分，材料作為創(chuàng)意美術(shù)繪畫作品的重要支架，為活動(dòng)的有序展開提供一定幫助。而且在展開創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程中，多元化材料具備其自身獨(dú)特的價(jià)值，能夠充分激發(fā)幼兒對于藝術(shù)的興趣，培育幼兒良好的創(chuàng)造能力，使幼兒真正得到全方面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);多元化材料;研究

一、幼兒園美術(shù)活動(dòng)中科學(xué)作用多元化材料實(shí)踐分析

（一）色彩美術(shù)活動(dòng)中，科學(xué)應(yīng)用多元化材料

第一，拓印，拓印作為幼兒十分喜愛且充滿濃厚興趣的美術(shù)活動(dòng)，幼兒們通過采集自然物紋理，再應(yīng)用色彩對自然物紋理進(jìn)行拓印，能夠獲得最佳的美術(shù)繪畫效果。由于拓印的操作較為便捷，形式較為新穎，十分符合幼兒階段孩子們的想象能力。因此，幼兒們在采集樹葉、蔬菜等自然物后，再蘸取顏料從畫紙上進(jìn)行拓印，能夠創(chuàng)造出一個(gè)非常奇妙的美術(shù)繪畫作品。

第二，石頭畫，幼兒教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用蠟筆或是水粉顏料在石頭上進(jìn)行涂色。由于石頭的形狀諸多，在石頭上進(jìn)行繪畫，是一個(gè)極為新穎的繪畫形式，其創(chuàng)意極為有趣，不但能夠最大程度吸引到幼兒們的注意力，同時(shí)還可以充分發(fā)揮出幼兒們豐富想象能力。

第三，染色，幼兒收集稻草、種子、樹葉等一系列材料，并通過繪畫、染色、浸泡等方式進(jìn)行染色，并在染色完畢后對其展開組合，最終拼湊成一幅完美的繪畫作品。

（二）構(gòu)圖類美術(shù)活動(dòng)中，科學(xué)運(yùn)用多元化材料

第一，葉貼畫。由于葉子的形狀極多，幼兒將葉子進(jìn)行任意組合，則能夠創(chuàng)建出一幅奇妙美麗的圖畫，比如采集銀杏樹葉，可以將其組合成一條條金魚;再比如，通過樹枝與樹葉能夠組成一個(gè)樹木茂密的森林。而且在此過程中，能夠進(jìn)一步提高幼兒們的構(gòu)圖水平，最大程度激發(fā)出幼兒對于美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣。

第二，沙畫，幼兒階段的孩子十分喜愛沙子，比如通過膠棒于紙盤之中進(jìn)行隨意的涂抹，將沙子均勻的撒至膠棒所涂抹的色塊中，再通過牙簽進(jìn)行刮畫，最終刮出幼兒腦海中所想象的圖案，如此則能夠創(chuàng)作出多種充滿趣味性的沙畫。

第三，豆貼畫，由于幼兒比較熟悉豆子，因此幼兒教師可以要求幼兒通過收集豆子，來進(jìn)行豆裝飾與豆貼畫操作。通過顏色多樣的豆子進(jìn)行做畫、填色。另外，也可以制作成豆飾品，利用豆子來對花瓶與服飾展開裝飾。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中科學(xué)應(yīng)用多元化材料的有效對策

（一）多元化材料于幼兒園創(chuàng)意美術(shù)中的有效應(yīng)用

幼兒教師在展開創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程中，可以通過多元化材料，來引導(dǎo)幼兒們發(fā)揮出自身的創(chuàng)造性能力，借此來最大程度提高幼兒們創(chuàng)作水平。

比如，幼兒教師可以組織幼兒們收集有關(guān)于季節(jié)的顏色，再展開染色美術(shù)活動(dòng)。在春季時(shí)，組織幼兒采花;夏季時(shí)組織幼兒收集荷花;秋天時(shí)組織幼兒收集稻草;而在冬天時(shí)則可以組織幼兒收集干樹枝等一系列多元化美術(shù)材料。如此，不但能夠讓幼兒充分體會到大自然環(huán)境的獨(dú)特魅力，同時(shí)也能夠著重觀察到多元化材料在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用。接下來，幼兒教師可以引導(dǎo)與組織幼兒通過染色、浸泡、繪畫等諸多方式，把棉花進(jìn)行染色，從而制作出一幅美麗的棉花樹美術(shù)作品，或是應(yīng)用多元化材料搭配來展開插畫藝術(shù)，讓單一、枯燥的多元化材料變得具有生動(dòng)力，從而構(gòu)成一幅幅美麗的美術(shù)作品，借此提升幼兒對色彩搭配與認(rèn)知水平。

除此之外，拓印作為幼兒們十分喜愛的一種美術(shù)活動(dòng)，這時(shí)幼兒教師則可以要求幼兒收集樹枝、蔬菜、石頭等一系列多元化材料。通過材料紋理與材料渲染展開拓印，體會拓印所具有的魅力。比如，幼兒教師可引導(dǎo)幼兒將干枯的樹葉涂上顏色，制作一幅生機(jī)盎然的森林景色。在此過程中，能夠最大程度發(fā)揮出幼兒自身的想象能力，依據(jù)自身的想象和色彩的搭配，來呈現(xiàn)出多樣化美術(shù)作品。

（二）多元化材料于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的構(gòu)圖運(yùn)用

幼兒教師在展開創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)對多元化材料展開深層次挖掘，并運(yùn)用多種美術(shù)活動(dòng)，來進(jìn)一步提升幼兒們的創(chuàng)造能力與想象能力。

由于幼兒階段的孩子十分喜愛沙子，因此幼兒教師則可以運(yùn)用沙子來組織幼兒展開美術(shù)活動(dòng)。比如，通過現(xiàn)代化信息設(shè)備來向幼兒們播放沙畫多種玩法，借此激發(fā)出幼兒們自主創(chuàng)作的興趣，引導(dǎo)幼兒們利用沙子進(jìn)行創(chuàng)作。首先，幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用膠水在紙板上進(jìn)行涂抹，接下來再把沙子撒至紙板中，并把紙板立起，將多余沙子進(jìn)行去除，如此則會完成一個(gè)具有創(chuàng)意性的沙子畫。在此過程中，幼兒也可以依據(jù)自身的想象能力，自主進(jìn)行沙畫創(chuàng)作，比如運(yùn)用牙簽來刮出自身腦海中所想的圖案。如此也會讓幼兒在展開美術(shù)作品創(chuàng)作進(jìn)程中，尋找其中具有的趣味性。

（三）多元化材料于創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)之中的造型運(yùn)用

在人們的日常生活之中，蔬菜、水果也能夠被當(dāng)成創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)之中的多元化材料。幼兒教師可以運(yùn)用黃瓜來制作雪人的四肢，利用白蘿卜來雕刻雪人身體，最終制作成一個(gè)蔬菜娃娃。另外，幼兒教師在展開創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程中，可以運(yùn)用諸多中教學(xué)手段，如此不但能夠培育幼兒們的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)也可以充分發(fā)散幼兒的思維，真正意義上展開高效的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。

三、結(jié)束語

總而言之，通過多元化材料作為支撐的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，能夠有效鍛煉幼兒的思維能力，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，同時(shí)也可以更好的適應(yīng)目前美術(shù)發(fā)展的趨勢。因此，幼兒教師在展開美術(shù)活動(dòng)過程中，應(yīng)當(dāng)深層次挖掘幼兒們的創(chuàng)意行為，讓幼兒園創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)開展得更為高效。

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