新課程改革背景下高中英語教學的思考

秦塔娜

【摘要】高中的新課程標準改革不斷的發展與變革，要求高中的英語教師在新的教育理念和時代教育標準所提出的新要求中，做出教育的完善與革新，將更多有效的教育方式運用于課堂的教育之中，幫助學生實現在能力方面的提升與進步，培養學生更強的英語專業學習能力與素養。在這一教學現狀之中，教師更加需要做出教育的變革與調整，以全新的英語教育理念指引學生展開更加科學和高效率的專業知識的學習，幫助學生在正確的教育指引之下，不斷的實現進步。文章基于對高中的英語教師在新課程標準改革背景之下，對自身的教育做出思考與探究展開研究，能夠為高中英語教師提供幾點有效教育完善建議。

【關鍵詞】新課程改革;高中英語;教學思考

引言：英語這門專業知識的學科具有極強的語言性特點，作為學生的第二種重要的語言，對于學生在高中階段的整體學習與發展，是會產生極大的教育影響的。只有教師更好地滿足了學生在對于英語知識學習過程中的實際需求和迎合自身的教育目標，教育才是更加的有效和科學進步的。

一、高中英語教師在教育中的問題分析

在高中英語教師對學生的教育中，由于教師沒有更多的以現今時代教育發展作為背景，找準自我的教育定位，就會更加使得教師的教育存在許多的問題，對于學生的英語專業能力的提升教育存在偏差，導致教育效果不好。

（一）教師的教學方式未得以更新

由于現時代的教育不斷發展，教師也就需要在教育發展的背景之下，對自我的教育做出不斷的革新，才可以使得自身的教育更好地與時代發展的趨勢相契合。然而，目前階段的高中英語教師還是單方面的停留在最表面之中，教師沒有對自我的教育做出積極的探索，將更加科學有效以及適用于學生實際學習情況的教育知識傳授給學生。教師也沒有以一種更加創新性的方式來向學生進行授課，導致在教育的過程中，教師的英語教學效果不好，學生在實際的課堂學習中，所學習到的知識教學淺薄，沒有在思維和能力方面的進步與提升。

（二）教師的專業教學水平不高

過去許多學校在對教師進行選擇的過程中，門檻是較低的，在現今階段的英語教育中，也就使得教師沒有更高強的專業化教學水平，來幫助學生實現在自我的能力方面的突破，教師循規蹈矩將應該傳授的課本知識講授給學生，但是卻缺乏高強的培養學生綜合素質的高強教育能力。因此，在高中英語教師的專業教育素養有所缺乏的現狀之下，教育也就十分的被動和有限。

二、高中英語教師對學生的教育改革策略分析

在學生對英語知識進行學習時，不僅僅要求學生能夠在基礎層面，對于相關的英語詞匯知識以及相關的語法知識掌握牢固，扎實英語學習的基礎，還需要教師在針對培養學生的英語口語表達能力以及寫作能力、聽寫能力等等方面做出教學完善。只有教師重視在對于高中的學生教學時，向學生展開在能力方面培養的全面教育輸出，才可以使得學生可以接受到更加全面的英語知識教育，在自身的能力方面，實現更好的提升與發展。

（一）學校加強對教師師資隊伍力量建設

由于高中的英語教師的師資力量薄弱，教師的綜合教育水平不高，在這一現狀中，學校要想實現英語教育方面的個性，也就需要在針對教師隊伍方面的建設做出思考和調整。學校為教師提供更多的課外實踐學習的機會，學習先進優秀的科學英語教學方法。在教師學習到更多有效的提升課堂教學效果方法的基礎上，教師的教學能力或許可以得到更好地提升。另外，教師也需要基于自身能力方面的進步，不斷的學習，與時俱進，尋求更加有效的課堂教學的創新性方法，引導學生不斷的學習與進步。教師可以經常聽一些有關英語方面的學術講座，或者在互聯網上尋找優秀的教育資源以及借鑒優秀成功的英語教學方法，結合學生的實際學習情況以及學習需求，向學生傳授知識，可以使得英語的課堂教學效果更佳，教師實現更長遠的發展與進步。

（二）轉變課堂教學的方式

由于高中英語教師的教學方式較為傳統，教師可以在新時代教育發展背景之下，借助相關的互聯網科學技術，對自我的教學模式進行改良，引進更多科學和適用于學生學習的科學教學方式，實現教育的改良。例如，當教師在對學生進行教學時，往往是需要學生對于許多的單詞詞匯進行大量的記憶的。學生在一種死記硬背的枯燥乏味單詞記憶的教學環境之下，很難提起對于知識學習的興趣，學生的單詞學習效果也就不好。那么教師就可以在營造良好的課堂教學氛圍的基礎上，幫助學生以更加濃厚的興趣參與到對于單詞的記憶與學習之中。教師可以創造良好的課堂學習的氛圍，營造舒適和諧的單詞記憶的課堂情境，結合相關的課堂小游戲以及記憶單詞的互動活動，幫助學生更好地、更加主動地參與到對于單詞的學習過程之中。因此，在教師的課堂教學形式的轉變之下，教師的教學更加的活躍，教學的效果可以得到大大的提升。

三、結束語

綜上所述，在現階段的教育不斷的發展與變遷的背景之下，高中的英語教師在尋求一種更加可行性的有效教學方法的過程中。需要更多的依托學生在學習英語專業知識中的實際學習需求以及興趣，對學生展開更多的教育與指引。教師更多的幫助學生提升自主學習的意識，充分的發揮自身的學習主觀能動性，主動的進行學習與探究。同時，也更多的提升自身的專業教育水平，與學生共同成長與進步，在這樣的教育環境之下，學生不僅可以實現在英語專業素養方面的提升與進步，教師的教育也可以走向更加科學和成功的發展新階段之中。

參考文獻：

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