論新課改背景下提升初中數(shù)學教學質量的策略

孟麗萍

【摘要】隨著社會的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度越來越高，更加關注學生綜合素質的發(fā)展。在初中數(shù)學課堂教學中，教師必須針對每個教學環(huán)節(jié)進行合理優(yōu)化，激發(fā)學生的學習興趣，促進高效課堂的構建。初中數(shù)學教學也應該與時俱進，要對現(xiàn)有的教學理念、教學方法等進行創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠達到理想的教學效果。文章針對新課程改革背景下如何提升初中數(shù)學教學質量這個問題進行分析，旨在為提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質探索出一些切實可行的策略與途徑。

【關鍵詞】新課改;初中數(shù)學;教學質量;提升策略

一、引言

以《新課程標準》為指南，初中數(shù)學課程無論是設計還是實施，都要在理念、方式、手段等方面做出相應的改革、創(chuàng)新和優(yōu)化，這樣才能夠適應社會的發(fā)展，符合《新課程標準》提出的基本要求，并且滿足學生的學習需求。在日常教學過程中，教師要樹立“以生為本”的教育理念，打破傳統(tǒng)教師主體的教學模式，激發(fā)學生的學習主動性，讓學生成為課堂真正的主體。教師要在幫助學生夯實基礎的前提下尋找新的教學著力點，利用新的教學工具，探究新方法、新渠道，創(chuàng)新教學模式和教學策略，確保初中數(shù)學教學可以順利開展。

二、構建高效數(shù)學課堂的具體措施

（一）以現(xiàn)代化教學工具和手段喚醒學生“樂學”的激情

信息技術的快速發(fā)展，對很多領域都帶來了深遠的影響。例如，在教育領域，信息技術的應用不僅推動了教育手段和教育模式的變革，還促進了教育理念的革新。初中數(shù)學中有很多比較抽象的知識，依靠傳統(tǒng)的教學方式教學比較煩瑣，費時費力，學生接受與理解起來也比較吃力。而借助現(xiàn)代化信息技術工具，不僅可以實現(xiàn)對現(xiàn)有教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，還可以吸引學生的注意力，提高學生在日常學習過程中的積極性和主動性，為提升初中生的數(shù)學學習成績提供有效保證。多媒體設備是當前教師比較常用的一種教學設備，因為這種設備作為一種演示性教學工具，具有課件制作簡單、演示直觀形象、操作便捷等特點，很多復雜的、抽象的知識，通過多媒體技術的播放和演示，能夠以更為直觀的方式呈現(xiàn)在學生眼前。如此不僅有助于學生在日常學習過程中對這些知識內容的吸收，還可以提高學生的學習興趣。同時，教師在初中數(shù)學教學過程中，還可以通過多媒體視頻、動畫等不同類型的展現(xiàn)方式，將這些客觀的知識直觀地呈現(xiàn)出來。

（二）利用生活化元素增強課堂趣味性

興趣是最好的老師，在初中數(shù)學課堂教學中，教師必須要關注對學生學習興趣的激發(fā)。比如，在“平行線的性質”內容的教學中，為提升學生對此部分內容的興趣，教師可以創(chuàng)設教學情境：“有一名農民朋友叫老譚，他有一塊地，其中的田埂a和田埂b之間為平行關系，并分別與田埂c相交。話說有一天，老譚突發(fā)奇想，想要測量一下其兩個內角的大小，大家猜一下老譚會怎樣做？”有的學生說：“用量角器。”“沒錯，老譚也是這么想的，但是他找了很久，最終只找到了一個破損一半的量角器，最多只可以測量90°角。大家能幫助他解決問題嗎？”有些學生會回答：“兩條平行線與另一條線相交有兩種情況，垂直和不垂直，前者很容易得到測量結果。而不垂直情況在相交位置會形成一個銳角和一個鈍角，我們要讓老譚測量銳角，隨后依據(jù)定理求出另外一個角。”“謝謝你幫老譚解決了問題。”經(jīng)過這一過程的引導，使數(shù)學學習顯得更加有趣。

（三）通過數(shù)學探索事物的本質

形成科學認知的一般過程，通常是起始階段針對事物形成定性描述與研究，隨后經(jīng)過精確定量分析最終使人們深刻認識事物本質。在初中數(shù)學教學中，教師唯有引導學生學會運用所學知識去解決一些科學問題，才會使其更好地領悟科學概念與規(guī)律中的深層內涵。比如大自然中的很多事物都表現(xiàn)為球體，包括太陽、月亮、雨點、氣泡等。其所滲透的數(shù)學原理在于：體積相等的立方體中，球體表面積最小。基于此，可以使學生了解相同面積的平面幾何圖形當中，圓形周長最小;而相同周長的平面圖形當中，圓形面積最大。人類早已通過圓形的輪子制作各種工具。然而，現(xiàn)在有一些科學家開始逐漸探索制作多邊形車輪，也證明了配以履帶之后，車輛在雪地中行駛更能避免側翻。在教學過程中，教師要關注對正確方法的滲透，引導學生以科學的角度和態(tài)度去看待世界，不應該被傳統(tǒng)教育思維所束縛。如此一來，數(shù)學教學過程會變得更加有趣，更利于高效課堂的構建。

（四）符合學生認知，開展數(shù)學合作學習

數(shù)學合作學習內容應緊貼學生已有的知識結構，在學生已了解的知識起點上由身邊的數(shù)學知識引入。要避免數(shù)學問題脫節(jié)而導致的教學質量問題，由此增強數(shù)學問題解決的復雜性與情景性。在以往的數(shù)學教學中，很多教師過于關注數(shù)學課堂上學生學習能力的發(fā)展，在教學時沒有注重內容選擇的深度與合理性。一些數(shù)學知識過于簡單，而有些數(shù)學知識則過于復雜。這樣的數(shù)學知識均不符合學生的認知特點，教師由此所開展的數(shù)學課程教學質量也不會太高。教師在教學時應吸取教訓，通過精心設計，以學生的原有經(jīng)驗為基礎設計教學內容。注重學生歸納總結思維的發(fā)展，由特殊到一般，逐漸引導學生了解數(shù)學知識。特別是在教學初中階段的一些概念性知識時，由于概念理解對于初中學生來說存在一定的難度，教師在教學這一部分知識時更應該把抽象的概念轉化為學生能夠實際理解的場景。必要時要利用多媒體開展合作學習，由特殊到一般、由抽象到具體。在合作學習模式下，注重學生學習經(jīng)驗的形成，構建屬于學生自己的知識體系。

三、結語

在初中數(shù)學課堂教學中通過對多種新型教學方法和教學輔助設施的合理應用，能夠有效激發(fā)學生的參與熱情，促進高效課堂的構建。

參考文獻：

[1]呂瑩瑩.淺談初中數(shù)學的有效性教學[J].中國新通信，2019，21（10）：198.