善用任務群閱讀培養小學語文高年級學生語用能力的策略

王徐戀

【摘要】隨著新課改要求的不斷提高，社會對人才的需求也變得越來越高，所以更多的教育人士在教育上花費了更多的功夫，一直在不斷的探尋更好的教學方法和教學方式。提到小學語文，閱讀是語文教學中的一項重要內容。因為在小學階段，孩子的求知性強，他們可以通過閱讀更多的書籍，可以去了解外面的世界與此同時，也是幫助學生獲取知識認知世界的一項重要途徑，所以作為新時代的小學生來說，提高閱讀能力幫助學生培養閱讀的核心素養是至關重要的。

【關鍵詞】任務群閱讀;小學語文高年級學生;語用能力的培養

在新時代的小學語文教學中，有很多的語文教師都將閱讀作為語文教學的重點內容，并且隨著新課改的發展，小學語文閱讀教學中更加關注的是，培養學生的閱讀素養，提高學生的語文學習能力，提高小學高年級同學的語文閱讀能力和語用能力。根據調查研究發現，有很多學校的教師紛紛采用任務群閱讀來提高學生的能力，去更好地落實語文的核心素養，教師在布置閱讀任務時，讓學生去鍛煉聽說讀寫思的能力，并且在實施中也取得了不錯的效果。所以本文將結合具體的教學經驗，簡單探討一下，運用任務群閱讀來培養小學語文高年級學生與用能力的相關策略。

一、傳統閱讀教學的現狀

在新時代的小學語文教學中，分為三個學習階段。面對學習階段的改變教學的方法和手段也要隨之改變。在以往的小學語文閱讀教學中，很多教師墨守成規，不愿意去創新教學方法，不能根據實際情況進行教學，教師并沒有明確的認知到，不同階段的學生在思想意識和思維方式以及對知識的理解程度不同，對于高年級的學生來說，學生的思維有了一定的發展，并且對基礎知識的學習也相對扎實一些，但是在這個階段，教師依舊采用“填鴨式”的老舊的教學方法，不能將學習的主動權讓給學生。這樣學生在學習中也就失去了主動權和對學習的自主性。并且與此同時，很多的教師在閱讀教學中不能很好的激發學生對于閱讀的興趣，而閱讀本身就是讓學生去理解書中的文字，而學生對閱讀缺乏了興趣，這樣長此以往下去，學生在學習中往往感到枯燥，而盡管是小學高年級，但是他們的身心也尚未發展成熟學生本身的的自制力也比較差，更加不能全身心地投入到學習中去。并且隨著網絡時代的發展，更多的學生對閱讀也慢慢沒有了耐心，在學習中不求甚解。

二、運用任務群閱讀，培養學生語用能力的相關策略

2.1創設情境，完成任務

教師在小學語文高年級的閱讀教學中，為學生創設比較真實的情景，可以有效地激發學生的共情能力，并且在創設情景中，教師可以將閱讀的任務具體化。這種情景教學法不同于一般的教學方法，能夠讓學生在情境中帶著任務去閱讀去更好地進行朗讀和分析，以此來提高學生的語用能力。這次過程中能夠做到將學習的主動權很好的交還給學生，并且又提高學生對閱讀學習的動力。

例如：在學習部編版小學六年級上冊《狼牙山五壯士》時，可以讓學生在有感情的閱讀之后，對于書中班長馬寶玉，副班長葛振林等角色進行扮演，讓學生對內容進行深刻的理解。學生在表演的過程中，將故事中主人公的性格特點活靈活現的展現出來。并且可以以小組的形式，要求學生注重文章細節，讓學生去尋找《狼牙山五壯士》主人公動作、心理、神態、語言等描寫，小組成員紛紛合作，將任務進行合理分工之后在進行交流分析，將所找到的答案互相分享。這樣可以有限的節省時間，并且在交流中也是對本篇文章理解加深的過程。

2.2整合資源，為學習開創條件

在現代的教學中，閱讀教學僅僅通過教材已經遠遠不能滿足學生對于學習的需求，所以教師要靈活的運用現實中的資源來對學生進行更好的閱讀引導，比如說利用互聯網資源通過聲音圖片等形式，刺激學生的感官，來為學生的學習開創一條新的道路。

例如：在學習部編版小學語文六年級下冊《魯濱遜漂流記》時，教師可以用多媒體尋找一些有關于作者丹尼爾·笛福的簡介，讓學生對作者加深印象，通過了解作者的身世經歷和寫作特點后也會加深對其作品的理解。并且與此同時可以找一些魯濱孫漂流記的片段來讓學生進行觀看。在觀看之前，教師可以在黑板上寫下學生的觀看任務，比如說：在觀看時找出主人公的家庭背景、去探險的原因、在探險途中發生了什么事情、他為生存做出了哪些事情等問題。這樣學生帶著問題去觀看，就讓學習具有了目的性，并且相信通過觀看影片，學生將故事的來龍去脈都有了一定的了解。之后教師可以詢問學生幾個思考性的問題，來充分地調動學生的思維提高思考能力，比如說你對該影片中，主人公魯濱遜·克魯索的看法并且舉一些例子來支持你的看法。這樣給予學生表達自己看法的機會也可以充分的提高學生的語用能力。

結束語：

如何運用任務群閱讀教學方法能夠提高教學效果，充分整合資源。適應新課改的新要求，讓學生在任務中合作學習，充分地調動激發學生對于閱讀的興趣，在閱讀教學中鍛煉學生的抽象思維，提出問題，引發思考。更好的培養學生的語用能力，提高語文的核心素養。但是與此同時，作為一種新型的教學手段，在目前的應用中，依舊存在著很多問題，仍然需要更多的教育人士進行探索去不斷的彌補不足，來達到更好的教學效果。

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