多元教學法在小學數學教學中的應用策略

徐慧

【摘要】近些年來，小學數學課程改革對我國小學數學課程教學的逐步發展提出了更高的技術要求和更大的挑戰。多元化課程教學是時代變遷下小學數學課程改革發展的必然趨勢。基于此，本文首先對目前多樣化教學的必然性作了簡要的介紹和分析，并對目前中國小學基礎數學廣義教學的一些共性和問題特點作了簡要的理論分析，并指出其共性及特點，并就目前中國小學基礎數學教師實施多元文化教學的具體策略和實施建議作了初步探討，以期顯著提高目前中國小學基礎數學多樣化的教學質量。

【關鍵詞】多元教學法;數學;策略

引言：近年來，隨著我國高等教育和教學的深入、健康發展，在小學基礎數學多元化教學中全面推行多元化課程，與我國小學基礎數學多元化教學的趨勢密不可分。“多元整合”教學是一種有效的教學方法，它能將整個教學過程與教材有機地結合起來，提高教學效果，但由于中國傳統教學方法和觀念的變化，對學生個別課堂教學活動的主體性和地位缺乏正確認識。長期以來，一些學生更傾向于在課堂上依賴傳統教師的指導。這不利于學生自主學習框架的有效發展，不利于教師數學思維的培養和學生數學學習的質量。

1應用多元化方法教學的存在必要性

近年來，小學數學教師普遍接受的多樣化教學方法，旨在整合一切有益于高效教學活動的教材，充分發揮小學數學教學催化劑的重要作用。為有效提高小學數學教學活動的有效性，我國繼續進行高等教育體制改革，深化教師改革，并有持續有效的小學應用數學課程體系改革，通過高等教育學科的全面改革培養小學，提高其綜合應用數學技能和識字能力，因為這類教育目標是廣泛教學活動的起點，教師應該有正式權利持續有效地發展學生的認知和學習能力，并通過綜合教育逐步提高小學多樣化數學教育的整體有效性，在數學實踐和研究過程中運用各種課程。同時，隨著經濟社會的快速發展，對學生的數學知識轉化系統提出了更高的要求，應充分利用各種教學資源，盡快建立和不斷完善數學教育體系;這是新時期小學數學發展的一種必然趨勢，它是培養綜合學習實踐、綜合水平的基礎上，豐富不同教學資源，促進學生創新觀念與方法的緊密結合。

2存在的問題分析

2.1教學觀念和模式存在弊端

在傳統新教學主體的數學實驗模式下，教師教育的觀念仍然停留在傳統的教學實驗層面，師資短缺現象十分嚴重。盡管教育體制不斷改革，基礎教育改革不斷推進，但由于部分學校教師教學和科研觀念跟不上時代的發展，學校教學、科研的有效性仍然嚴重受損。

2.2教學方法陳舊

由于中國傳統的教育方法長期被壟斷，許多教師現在不能接受新的教育方法，只能以興趣激發不了數學學習的積極性，長時間的片面教學表現，使學生感到厭煩。要突破傳統教學的局限，激發學生自主學習的熱情。教師要有不同的教學方法。

2.3對于要的模糊化

教師要給學生做什么有明確的目標。唯有如此，學生才能找到學習的場所并認真執行。例如，通常另一些案例，在學習了數學計算方法之后，除了一般的家庭作業之外，老師常常要求學生在課后多加多實際上是一個沒有概念，教師對任務要求不明確，要求也太模糊。

3多元教學在小學數學教學中的應用對策

3.1實施合作學習法

在數學教學過程中，小組教育是最好的選擇，而且有不同的方法。在研究之初，教師將學生分成固定的單元，讓學生進行學習、討論，小組學習的優點在于充分調動學生的學習自主性，激發學生的思考欲望，相互學習，共同進步;在小組討論中，老師不應讓學生走開，而應隨時觀察每組的情況，或幫助小組解決他們無法解決的各種困難，或作為一名參與者參與學習小組的討論，以取得整體效果。

例如，如果你學習了“正方形的定義”，你會要求學習小組討論什么是正方形，如何將它劃分為不同的方法，在日常生活中，什么是方塊？方塊怎么樣？在小組討論之前，加入一個競爭機制，看哪一組有最多的矩形，總結最全面。這樣的討論可以激發學生的反思欲望和集體榮譽感。同學們毫不畏懼，積極發言，討論，并把結果告訴老師。這樣的學習過程既有趣又能調動學生的積極性，同時也能加深學生在討論中對所學知識的理解。同時，老師的表揚也是激發學生在小組獲勝時積極學習的最好動力。可以提高學習效率和教學質量。

3.2采用游戲教學方法

在中國，小學是基礎教育，教育的對象是青年，其天性就是玩游戲。要充分利用學生的年齡特點，根據學生年齡特點設計數學游戲技巧，讓學生在真正的游戲中學習數學知識，教師對學習游戲的態度應與當前學習內容相結合。玩兒不能學會所有該學的知識，游戲的意義就不存在了。

3.3多媒體教學方法

由于科學技術的發展，多媒體教學已成為小學數學教學的重要功能之一。小學數學知識豐富，難度較大。傳統課表教學不能直觀地說明問題，不能激發學生的學習精神。相對于傳統的教學方法，多媒體教學能夠直觀地表達學生難以理解的知識點，使問題簡單易行，更能引起學生的注意，提高學生的興趣和積極性。興趣是最好的老師。學生只有對學習感興趣，才能主動學習，提高學習成績。

結語：總之，隨著我國數學教育體制的不斷深化和重大改革，充分利用各種教學手段和資源，將其作為小學數學教育改革的基本目標和基本要求。堅持教學方法的轉變。小學基礎教學主體地位有效地促進了小學生健康成長，其目的在于實施廣泛的數學綜合教學，有效地提高學生基礎學科的綜合知識素質和綜合適用性。

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