初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的措施探討

施錦芒

【摘要】隨著新課改的推進，當前的初中教學體系中，教育部門、教育主體等也逐漸意識到了音樂教學的重要性，音樂教學逐漸被重新撿拾起來，又呈現出較好的趨勢。但是傳統觀念對音樂教學的影響力仍然存在，且令人不得不重視，難以忽視，占課、不重視等問題仍然存在。基于此，本文將從初中音樂的現狀問題等入手，來探討其教學建設和如何培養學生的歌唱能力的有效策略。

【關鍵詞】初中音樂教學;歌唱能力;音樂素養

引言：

素質教育逐漸成為時代主流教育觀念。因此，初中音樂教學也應該從素質教育理念入手，以核心素養培養為目標，重視音體美等素質教學學科，培養學生的綜合素養。

一、初中音樂教學中存在的問題

首先，受到應試教育等思想的影響，音樂教學被忽視，被漠視，甚至被完全排除在教學體系之外，成為初中教育體系中一個可有可無的角色。由此，很多音樂教師的教學理念也被“應試教育”所圈禁，不重視音樂教學，將音樂教學與學生的音樂興趣混為一談，音樂課變成了學生的休息課，或者學校音樂相關活動的組織強訓課。在這種情況下，何來音樂素養培養之談？

其次，初中階段的學生本身就已經對歌曲等有了強烈的興趣，不管是目前的各個音樂節目、選秀節目等等，初中學生在音樂領域的認知、興趣等是非常先進的。但是由于教師的原因，很多初中學生的音樂學習都是依靠自己的興趣、愛好等推動的，學校教育并未發揮作用，甚至未起到積極的引導教育意義。

二、初中音樂教學中培養學生歌唱能力的對策

（一）培養學生的歌唱興趣

興趣是最好的老師，也是推動學生的學習進步、積極性提高的最好的助燃劑。在初中音樂教學中，當學生能夠對音樂產生興趣，想要學習、想要了解，想要歌唱，那就是已經成功了一半。只有在興趣的驅動下，學生才會主動地投入到音樂的世界中去，學習效果將會事半功倍。因此，在初中音樂教學活動開展與組織時，音樂教師要高度重視興趣的激發，從多樣化的教學方式拓展、靈活的教學形式設計、趣味化的教學內容規劃等等方面來調動學生的音樂學習欲望，從而加強學生的音樂素養。只要學生有興趣張開口，喜歡音樂，喜歡聽歌，那么歌唱教學就已經是有非常棒的基礎了。例如在引導歌曲《七子之歌澳門》的歌唱教學時，教師可以引導學生了解《七子之歌澳門》的歷史背景，讓學生對那段黑暗的歷史產生了解的興趣，然后引導學生帶著興趣，通過視頻，向學生播放《七子之歌澳門》的手勢動作，例如在唱到“你可知媽祖不是我真姓”的時候，可以用右手做出“否”的動作……讓學生伴隨著音樂歌詞和節奏，一邊跟著歌唱，一邊做出動作，從手勢、神情、歷史故事等其中，感受《七子之歌澳門》所傳達出來的深厚情感，強化學生的音樂感知意識，提升學生的演唱技巧。

（二）指導學生的發聲技巧

在鍛煉學生的歌唱能力的時候，教師還要從專業的角度來鍛煉學生掌握正確的發聲技巧，養成正確的發聲習慣。例如在歌唱教學開始之前，教師不要急著帶學生歌唱。要首先引導學生認識自己的發生部位、構造等等，讓學生了解到在音樂歌唱過程中，發聲的原理和知識。讓學生掌握如何發聲、如何變聲等的技能。最后，教師還要教會學生如何換氣，掌握換氣技巧，保護聲帶，同時也能優化歌唱效果。除此之外，由于青春期的初中學生正處于聲音變化的階段，變聲期的副作用會對學生造成一定影響，如果音樂歌唱訓練強度過大，會對學生的聲帶、嗓子等造成危害。因此，音樂教師在初中音樂教學中一定要注意歌唱訓練的適度性，不要強度過大，反倒影響效果。只有保護好了初衷學生的聲帶，才能為學生的未來更優秀的音樂學習發展奠定基礎。對此，音樂教師可以在課堂上，靈活組織歌唱實踐訓練與基礎理論知識學習的交叉組織，讓學生在訓練和休息之間，得到一個較好的平衡。

（三）鍛煉學生的想象思維

在初中音樂教學中，由于音樂教學與文字教學差異較大，同時也有一定的互通性。在音樂歌詞文字學習中，學生可以通過僅有的文字，輔以想象力等的補充，實現對歌詞內容、音樂場景、音樂感情等的補充聯想，豐富音樂教學的內涵提升學生的音樂感知能力。對此，在初中音樂教學中，教師要注意對學生的想象能力的培養，通過一些場景化的音樂教學，來有效鍛煉學生的想象思維，引導學生釋放想象力，盡情的聯想，以此來達到加強學生的歌詞演唱情感的目的，促使學生的歌唱效果的優化。例如在《伏爾加船夫曲》的演唱教學時，教師額可以引導學生想象伏爾加河岸邊上，奮力拉著賢圣纖繩的纖夫，每一步都特別用力，一邊嘴里喊著口號“哎呦嗬，哎呦嗬……”一邊向前走一步……在這種場景下，教師可以帶領著學生想想自己就是纖夫中的一名，站起來，弓起腰身，模仿在肩上拉著一根千鈞重的繩子，然后再去歌唱。在歌唱中，不僅要表現出纖夫的疲勞、奮力、無奈等情感，還要體現出纖夫團結一致、奮力向前的宏大場面。在這樣的場景的想象下，能夠提升學生的音樂感知能力，實現學生對歌唱的情感、思想、內涵等的更深刻的把握。

三、結語

綜上所述，當前的教學環境仍然還是比較看重學習成績，教學手段、方式等仍舊還存在不少問題。素質教育給音樂教師的教學手段、教學模式等提出了一定的優化指導要求，對于提升學生的歌唱能力、培養學生的音樂素養等意義重大。音樂教師應該積極轉變觀念，多多鉆研教學優化方案，實現更優質的音樂教學的開展。

參考文獻：

[1]郝建華."初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的策略."參花：上半月000.001（2020）：P.57-57.

[2]秦雨虹.淺談初中音樂課堂教學中培養歌唱能力的策略[J].教育研究（2630-4686），2019（3）：106-107.