試論信息化環境下的初中英語課堂教學方式轉變

李素霞

【摘要】由于傳統初中英語教學模式比較古板，缺乏一定的生動性，對于擁有強烈好奇心的學生來說，這種教學方式無疑是老套無味的，學生學習的積極性不高，學習質量效果不明顯。信息化作為新時代技術，教師可以利用其生動性與共享性融入初中英語教學課堂當中，以達到激發學生學習初中英語課程的積極性、提高教學質量的目的。基于此，本文將對信息化環境下初中英語課堂教學方式轉變進行分析。

【關鍵詞】初中英語;信息化環境;教學方式

網絡時代的初中英語教學須借助強大的數據和科技支撐，在傳統英語課堂教學的基礎之上，充分開發適應時代的網絡環境初中英語教學模式，使學生在這樣的教學模式下，感受數據時代帶給人們的極大便利，打開學生對于未來世界的創造性思維和激情。

一、信息化環境下初中英語課堂教學方式轉變的意義

1.課堂氛圍得到良好的優化

新課改的不斷推行，使信息技術走進了英語課堂，它將傳統的教學模式進行了改變，使教學內容與信息技術相結合，優化了英語教學課堂的氛圍。信息技術可進行圖片、語音、視頻的傳達，有助于良好教學環境的構建。教師在課堂中通過信息技術的應用，可更加豐富地向學生展現出英語知識點，從視覺與聽覺的刺激上激發學生的學習積極性，通過對學生感官的調動，促進學生思維的活躍程度。因此，在日常英語教學中運用信息技術進行教學，可使教學氛圍得以優化，帶動學生的學習積極性，在輕松的氛圍中學習知識，讓學生愛上英語。與傳統教學模式相比，信息技術更具即時性。如，角色扮演對話，可以讓學生扮演不同角色，模仿真實情景，技術系統可以及時上傳畫面，并進行客觀評價。這樣的英語教學更能帶動學生的學習熱情，提升教學和學習效率。

2.提供了豐富的教學資源

傳統英語課堂教學中，教師作為學生掌握知識的唯一來源，但隨著科技的快速發展，學生獲取知識的渠道越來越多，并且打破了時間和空間的束縛，學生可以隨時隨地的獲取知識。例如，初中生認為難度較大的英語聽力，以前只能在課堂中進行練習，如今在互聯網上可以隨時獲取相應的資源進行練習，在提高英語聽力技能的同時，學生的自主學習能力得到了培養。同樣，信息技術也提供給教師豐富且優質的教學資源，在進行資源的獲取中，教師可以取長補短，發現教學中的不足，并對其進行優化改進，使英語教學課堂內容更加豐富有效。

二、信息化環境下初中英語課堂教學方式轉變策略

1.基于網絡的課堂互動帶來別樣生成

基于網絡的初中英語課堂，有別于傳統的課堂教學模式。相比傳統教學，學生有更大的活動空間，教師可以結合網絡終端以提高課堂師生、生生之間的互動，設計以活動為載體的課堂教學模式，定時監控學生的課堂內外學習動態，真正打造開放性的綠色學習型的網絡化教學環境。課堂教學中，可采用網絡課堂合作小組的形式展開。讓全班自由組合成若干小組，經小組討論分工，各成員明確各自的任務;分頭行動，搜集資料，在此過程中各組成員保持交流;小組討論并就各成員通過網絡資源所搜集到的資料進行匯總、分析、整理，然后展示小組成果。匯報的形式可以多樣化，既可以通過終端屏幕共享的方式來進行介紹，也可以以表演的形式向大家展示，相信這樣的生成方式會讓孩子們既充滿探索的激情，又遏制不住地迸發創造思維的火花。教師可以完全放手讓學生去完成任務。學生的主體地位應該得到維護，但不代表教師在教學過程中就無事可做，恰恰相反，教師應該起到關鍵的橋梁作用，無論是課堂的組織，任務的分配，小組的調度，還是網絡資源的合理運用觀察，每一個環節教師都應與學生同行，并隨時做好協調。

2.運用信息技術優化教學過程，增加英語教學容量

傳統的英語教學模式中，教師進行知識講解時，需要在黑板上大量板書，此過程消耗了教師過多的時間與精力，教學過程過于繁瑣。將信息技術運用到初中英語課堂教學中，可優化教學過程，通過英語知識內容與信息技術的融合，進行信息技術課件的編制，通過幻燈片播放英語知識內容與習題練習等內容，節省了教師板書的時間，能為學生提供更多學習內容和練習時間，有利于對知識點的掌握。

3.學校大力引進信息化教學設備

學校作為學習的主要場所，如果沒有良好的教學環境是很難提高教學質量的，為此學校應該注重教學設備是否能支持教學工作的開展。由于部分學校教學設備老舊落后，早已跟不上時代的發展，為此學校應該切實記錄本校的教資情況并上報有關部門，請求資金援助購買相關教學設備，為學生學習、教師授課提供良好的教學環境。

4.用信息技術培養學生思維品質，提升英語教學效率

初中英語教學的最終目的，就是利用課堂有限時間，通過教師的教、學生的學，幫助學生掌握英語知識，形成英語技能，培養英語素養。傳統的英語教學中，教學資源較少，主要是教材與參考資料。教學模式單一，教師采取灌輸的方式，即教師講、學生聽，教師寫、學生記。在這樣的課堂中，學生只是被動地接受，最終形成的也是低階思維能力。運用信息技術進行教學可以更好培養學生思維品質，特別是推理、質疑等高階思維。

三、結語

初中英語作為培養學生綜合素質的關鍵一環，具有重要的教學意義。面對當前初中英語教學質量不明顯、學生學習興趣不高的現狀，教師應該切實利用信息化多媒體技術輔助初中英語課堂教學，努力提高自己的知識儲備量，積極活躍課堂氛圍，達到課堂效果最優化、教學質量最大化的目的。

參考文獻：

[1]潘正友.運用信息技術優化初中英語課堂教學策略探究[J].文理導航（上旬），2021（07）：34-35.

[2]徐姍姍.現代信息技術在初中英語課堂教學中的應用策略探究[J].校園英語，2021（17）：194-195.

[3]朱霞.基于信息技術的初中英語課堂教學改革和優化策略探究[J].考試周刊，2020（98）：113-114.