高中生物教學中提高學生參與度的路徑探索

張西美

【摘要】隨著素質教育的深入，高中教學越來越重視學生個體，不再局限于學生考試成績，而是強調學生綜合全面發展。課堂參與度是影響學生培養質量的關鍵因素，尤其是知識概念抽象、邏輯復雜的生物學科，如果沒有充分調動學生課堂積極性，輕則影響課堂氛圍，導致生物課堂枯燥無趣，重則影響教學質量，阻礙學生全面發展。在此基礎上，本文將分析學生課堂參與度現狀，探索高中生物教學改革路徑，為高中生物教育提出一些建議。

【關鍵詞】高中教學;生物課堂;參與度;路徑

引言：高中生物是一門趣味性強的學科，學生通過學習生物知識，能夠明白很多自然現象產生原因，也能發現自然界的許多奧秘。受到多種因素的影響，如：教學理念、教學模式等，導致當前高中生物課堂枯燥乏味，學生參與課堂積極性低，學習效率和質量也不理想，嚴重影響了生物教學的發展。因此，在新時代背景下，如何創新生物課堂，如何提高學生參與度，成為生物教學改革的關鍵。

一、高中生物課堂中學生參與度低的原因

（一）課堂模式單一，缺少有效互動和交流

基于生物教學現狀來看，學生在生物課堂中常常表現出沉默、被動的狀態，缺少與教師的互動和交流，這便造就了“教師講、學生聽”的教學局面，長期這樣下去，會導致學生過于依賴老師，養成不愛動腦、不愛思考的壞習慣。除了單一的課堂形式以外，千篇一律實驗模式、繁重的課后作業，讓學生疲于應對作業和考試，沒有多余的精力深度探索生物知識，這不僅會影響學生課堂知識消化質量，而且還會增加學生學習壓力，消磨學生課堂參與的熱情。

（二）學科素養局限，缺乏生物學習的興趣

雖然在初中階段，學生學到了一些生物知識，但受課程安排、教學要求的影響，學生對生物學科的了解仍然比較局限，尚不具備生物學科素養。再加之，高中生物知識內容更加復雜、難度更大，學生學習起來更加吃力，如果一味強調學科考試成績，不注重學生學科興趣培養，很難調動學生的學習積極性，課堂參與度也受到不利影響。同時，生物教學理念的滯后性，沒有意識到課堂參與度的重要性，所以教師只顧著知識輸入，忽視了學生對知識輸出和運用，不利于學生全面發展。

二、高中生物教學中提高學生參與度的路徑

（一）轉變教學理念，培養學生課堂參與意識

基于新課程改革要求，創新生物教學理念，以學生發展為中心，設計生物課程、開展生物教學，注重學生的主體意識、參與意識，讓學生明白學習的目的不在于考試，而在于探索和應用。例如，在生物教學課堂中，轉變課堂“主導者”的角色，試著把課堂交給學生，給予學生一些自主探索、自主思考的空間，讓學生慢慢挖掘生物知識的奧秘，重視生物知識剖析的過程，而不是直接告訴學生知識結論，逐步提升學生的課堂參與意識。同時，教師需要做好“引導者”的角色，鼓勵學生多思考、多探索，并在課堂互動學習中，多給予學生一些鼓勵和肯定，培養學生對生物學科的自信心，增強學生課堂參與的欲望。久而久之，學生會慢慢養成課堂參與的習慣，不由自主的參與話題討論、問題搶答，學習效率和質量進一步提高。

（二）豐富教學模式，吸引學生參與生物課堂

高中生物知識本身是有趣的，只是傳統課堂形式的問題，導致生物課堂枯燥乏味，難以培養學生生物學科興趣。因此，從學生角度出發，豐富生物教學模式，如：探究式教學、合作式教學、情境式教學等，利用多元化、趣味化的生物課堂，調動學生參與積極性。例如，在學習“生物原核細胞與真核細胞的比較”時，改變傳統直接授課的方式，采用探究式教學模式，先提問學生：動植物細胞結構有什么不同？，讓積極思考和討論，確保學生的思維活躍起來，然后設計一些新課內容相關的問題，層層遞進的向學生提問，讓學生追隨提問的步伐，一步一步深入了解生物知識。這樣的生物課堂，學生能夠主動參與到課堂中，跟著教師的教學節奏，一步一步的探索生物知識、尋找問題答案，這樣既可以幫助學生知識內化，又能調動學生參與積極性，讓生物學習變成一種樂趣。

（三）組織生物活動，增強學生課堂參與熱情

相比傳統課堂而言，活動形式的生物課堂更加豐富多樣，內容形式更加有趣，更加能夠吸引學生參與進來。因此，以高中生物知識為中心，組織生物競賽活動，設置多等級的競賽題，每個等級的積分不同，學生小組可自主選擇等級競賽題挑戰，每完成一個等級的答題，就能獲得相應的積分。在比賽完成后，積分最多的小組則獲勝，并且可以獲得競賽獎勵，而積分較少的小組，可以了解自己在生物知識方面的不足之處，在以后的學習中找時間查漏補缺。在這樣的生物活動中，不僅可以夯實學生的生物基礎知識，鍛煉學生的競賽能力、小組合作能力，而且還能增強學生參與熱情，進而優化生物教學質量。

結束語

總之，基于學生培養需求，打造生動有趣的生物課堂，利用豐富的教學模式、生物活動，增添生物學習的樂趣，有效提高學生的參與度。通過分析生物課堂參與現狀，分析了學生參與度低的原因，并制定了有效的改善對策，讓生物課堂“煥然一新”，充分調動學生參與熱情，進一步提升生物學習質量。

參考文獻：

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[2]李雪君.如何在高中生物課堂上提高學生的參與度[J].亞太教育，2015，（30）.63.