淺談初中班主任德育工作的有效策略

【摘要】百年大計，教育為本;教育之本，德育為先;這就和我們俗話說的“先成人后成才”是同樣一個道理，它指明了我國教育的最高目標應該是培養(yǎng)德行優(yōu)秀、三觀正直的高素質創(chuàng)新型人才，所以身為學生引路人的老師更應該從教學、生活中的方方面面對學生的德育工作進行指導和管理，盡可能的讓每一位學生成長為社會所需要的人才。

【關鍵詞】初中;班主任;德育管理

初中生一天平均在校時間超過8個小時，這就意味著學生一天當中的絕大多數(shù)時間都是與老師和同學一起度過的，所以老師對學生的德育發(fā)展有著重要的影響作用，而其中班主任的影響最為明顯，因為班主任是連接學生、任課老師和家長的橋梁，所以班主任的德育管理工作很大程度上會決定整體德育效果。

1.提升初中班主任班級管理能力

想要充分的發(fā)揮好班主任的引導和教育作用，也為了他提高中班主任的教學能力和班級管理能力，更為了提升班主任的德育水平，所以學校要積極的組織班主任開展相關的培訓和集體活動，并且要對相關的活動及時的進行更新，讓班主任在活動中認識到自身的作用，從而能夠更有效的管理班級，進而提高自身的德育水平。同時教師班級活動的設計也要考慮到學生發(fā)展的情況。因為單調和沒有和外界接觸的環(huán)境并不能夠有效的實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，所以教師需要設定具體的活動內容和情景，注重以學生為主體開展活動，比如開展科技活動、文娛活動等等，而且班主任需要不斷地提升自己的班級管理能力和自身的影響力。除了開展好各種班級活動之外教師也要落實好班級的班會活動。班會有常規(guī)性班會和主題性班會這兩種形式。而教師在落實主題班會的時候注意選擇小的切入點，能夠有效地進行德育教育。進入到初中后學生的學習壓力增大，這也就意味著教師的引導和教育對學生的學習和成長起到的作用更加深遠。因此，班主任要調節(jié)好自身的情緒，做好自身的引導，發(fā)揮好自身的帶頭作用，讓學生在輕松的、和諧的師生氛圍中學習知識，探究之后，不斷成長，從而建立融洽、和諧的師生關系，也使得班主任的班級管理能力可以得到有效的提升。

2.注重加強師生之間的互動交流

班主任在日常對班級的管理和教學中，想要贏得學生的肯定和支持需要班主任有意識的放低自己的態(tài)度，主動和學生進行交流和互動，在開展具體的活動中班主任也要積極的參與到其中。同時，學生和班主任的大多數(shù)時間都是在學校度過的，所以班主任和學生之間的交流也最頻繁的。因此，在教學中教師要以平等的態(tài)度和學生進行交流，并且要主動和學生交流和互動，只有這樣才能走進學生的內心，及時發(fā)現(xiàn)學生在生活中、學習中遇到的問題，從而開展具有針對性的教學。尤其是對于初中階段的學生他們正處于青春叛逆期，這個時期如果教師的教育不當，很有可能讓學生對自己產(chǎn)生抵觸甚至厭惡，這樣自己的班級工作自然無法順利的進行。另一方面作為班主任要能夠足夠的信任并且支持學生的德育行為，讓學生也能夠正確的認識自己，認可自己，這樣學生在出現(xiàn)了問題后才會主動去調整和完善，讓自己的品行變得越來越好。教師也就能夠及時的引導學生，學生可以在教師的引導下及時改正自己存在的錯誤的行為和消極的觀點，讓學生獲得健康的發(fā)展。

3.為學生提供優(yōu)質的德育資源

為了進一步開展德育活動，作為班主任要積極的整合德育教育的資源，對學生進行有效的教育引導。德育教育并不是單獨開展的，作為班主任要能夠把德育教育和其他的教育進行整合，另外班主任也要做好其他學科教師的工作，多交流溝通，能夠和教師一起全面認識每一位學生，并且借助其他學科教師的力量全面的了落實德育教育工作。另外在日常的交流中，可以幫助其他的學科教師認識到德育教育的重要性，讓這些教師在日常的教學活動中同樣可以注意到學生行為和學生的觀點。另外很多學生存在的德育問題很大一部分原因來自于家庭，如果這些問題得不到妥善的處理也有可能會影響到德育活動的開展。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，很多家長外出打工，根本沒有時間和學生溝通交流，對學生的生活無法給到足夠的關心。

4.加強對班主任的培訓研修

作為班主任想要進一步提升自己的德育能力，就必須要具備終身學習的意識和能力，逐漸的實現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展。班主任需要不斷地積累和探索，能夠不斷地學習科學的方法，提升自己的能力。作為學校也應創(chuàng)新培訓模式機制，多創(chuàng)設培訓學習平臺，成立校內名班主任工作坊，多邀請德育專家走進校園，并多提供班主任外出研修學習的機會，序列化、持續(xù)性的提升班主任的綜合素質。另外學校也要組織班主任針對德育教育進行教研活動，共同探索提升德育能力的方式方法。

5.優(yōu)化創(chuàng)新德育教育方法

為了切實的做好班主任德育水平的提升工作，也為了更好的在日常教學中滲透德育教育，這就需要班主任在日常教學中不斷的滲透教學方式，這樣才能使學生感到新穎，才能使學生保持一個積極的心態(tài)，從而主動的參與到德育的學習中，進而落實德育教育。所以在教學中教師要結合初中學生的學習特點，積極運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學，并且在教學中注重德育內容的滲透，比如利用多媒體信息技術播放德育教育的案例，或者組織開展角色扮演類活動以及講述典型案例等等，以此來創(chuàng)新德育教育方式，并且也讓學生更加積極主動的參與到學習中，去感受德育的重要性，使學生能夠樹立正確的道德價值觀和人生目標，從而促進初中學生的健康成長。

總結：總而言之，無論是小學還是中學，甚至是大學，班主任在德育管理中都承擔著極大的責任，所以班主任一定要根據(jù)自己本班學生的實際情況，腳踏實地的做好德育管理工作，以求發(fā)揮德育管理工作對學生三觀建設的積極作用。

參考文獻：

[1]馬麗.如何發(fā)揮班主任在德育教育中的作用[N].發(fā)展導報，2018-11-06（018）.

[2]鄭義容.探討新時期初中班主任德育工作[J].中國校外教育，2017，（32）：31.

作者簡介：薛偉宏（1994.04），東遼縣泉太鎮(zhèn)中學校，女，漢族，吉林省東遼縣人，大學本科，教師，二級。