初中美術教學中滲透德育教育的策略

【摘要】初中時期的學生正處于青春時期，易受到外界環境因素的影響，甚至會出現不良行為。對這個階段的學生進行德育教育是非常必要的，不僅能夠引導學生向正確的方向發展，也能不斷規范學生的行為特征，為以后的發展打下堅實基礎，故初中美術教師要加強對學生的德育教育力度，通過美術課堂教學中結合德育教育，讓學生的腦海中深植德育意識，促進學生德育意識的形成。

【關鍵詞】初中教育;美術教育;德育教育;教學論述

初中時期，是人的一生中非常重要的學習階段。在這個時期，學生養成的思想、人品等都與以后發展有關，而且在這個階段，學生們處于青春期，容易受外界各種因素的影響，而學生的辨別能力不強，因此我們要重視這個階段學生的德育教育，在美術課堂教學中，結合美術教學內容幫助學生樹立正確的三觀，分辨哪些事情是對，哪些事情是錯，提高學生的審美意識。教師要充分結合素質教育的基本需求，嚴格按照立德樹人的基本教學理念對學生進行美術教育，強化初中學生的思想道德水平。下面談談我在美術教學過程中，滲透德育教育的一些具體策略。

一、教學緊密結合實際，提升學生藝術修養

生活是藝術發展的根源，初中美術教師要引導學生深入觀察生活，并指導學生感受生活，讓學生能夠洞察到來源于生活的趣味性，通過對生活進行觀察，提高自身的美術繪畫技巧。如在初中美術“色彩搭配”相關的教學內容中，教師可以將教材內容與實際生活相聯系，這樣就能讓學生在欣賞美術作品時，能夠感受創作者在創作這幅作品時內心的情感與創作的目的，使學生通過優秀的美術作品和作者產生情感上共鳴。學生在獨自創作的過程中就會模仿作家的繪畫風格，將自己的情感以及想要表達的內容通過藝術的形式表示出來，提高學生對美的理解。在歷史發展中，人類對于美麗的追求一直都在，向往真、善、美。初中美術課堂不僅能夠提升學生的審美能力，還能對學生的心理和精神進行陶冶，使得學生能夠體會到個人在社會和生活環境中扮演的角色，感知自己的責任，引導學生敬畏自然，愛護自然。一般來說，人的藝術修養水平，與個人素質及生活品味有直接的關系，初中美術教師在教學期間要不斷提升學生的藝術修養，使學生具備自主平衡情感和理智的能力，幫助學生內心協調發展，實現對學生內心世界及精神品質的鍛煉和培養。

二、注重美育內涵引導，培養學生美術魅力

初中時期是學生培養良好審美能力的重要階段，故教師在美術教學中不僅要對學生進行理論知識的講解，還要根據實際的教學內容，對美術作品進行講解，讓學生充分了解美術作品的內涵，發現作品中包含的文化，對優良文化進行傳承，進一步提升學生對于美的感受和理解，將德育與美術教育相結合。如教師在講解“傳統紋飾和民族風格”等與傳統文化相關的內容時，教師可以就傳統的圖騰、紋飾等內容進行歷史講解，讓學生能夠養成文化意識，在學生對相關文化有一定認識后，教師應該創造機會帶領學生去美術館、博物館等地進行參觀，讓學生能夠近距離接觸傳統文化，有利于學生提高美術造詣，進而實現美術教育中的德育教育。

三、積極開展德育活動，增強學生人文精神

想要在初中美術教學中融入德育教育，教師首先要做的就是在課堂上為學生創造良好的氛圍，將教學內容與學生的愛好相連，積極調動學生的主觀能動性，讓學生在輕松的氛圍中汲取道德教育和人文精神教育，確保學生能夠養成良好的道德品質。如教師在講解“蒙娜麗莎”相關作品時，教師要引導學生深入觀察作品，感受“蒙娜麗莎”的微笑，將微笑作為主題，讓學生收集相關資料。如學生在獲得優異成績時，教師欣慰的微笑，在公交車上讓座給老奶奶，老奶奶會心的微笑，這都是可以成為美術課堂上的教學素材，教師指導學生將這些畫面記錄下來，在課堂上在進行展示，學生感受生活的美好，這在無形之中學生就會受到人文教育。在這樣的教學模式下，學生能夠深刻感悟人與人之間的感情，有利于促進學生情感的變化，同時也能打開學生的思維，讓學生更好地創作美術作品。

初中生的德育教育是一項比較困難的工作，但是對于學生而言又是不可或缺的存在。因此，初中教師應該重視學生的德育培養，教師要在教學中嚴格要求自身，以自身作為模范讓學生學習，還可以通過組織有關德育方面的教學活動，讓學生在實踐中感悟德育意識的重要性，此外教師還可以結合網絡熱門事件和學生身邊發生的事件進行德育教學，讓學生通過分析事件內心能夠形成正確的德育意識，進而實現德育教育的目的。

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作者簡介：徐曉梅（1983-10—），女，漢族，廣東豐順人，本科學歷，就職于廣東省梅州市豐順縣教師發展中心，研究方向：初中美術教學研究。