芻議高中數學如何培養學生學習數學的興趣

李麗青

【摘要】學習興趣是指學生基于對學科內容的認同而產生的學習動力，有效地培養高中學生的數學學習興趣對提高學生數學學習能力有著重要的幫助.由于高中學生的數學學習效率與其高考成績直接掛鉤，學生順利完成數學學習對學生學習信心的培養也有著明顯的幫助.在本文中，將結合教師自身對高中學生數學學習特性的研究，簡要地探析培養高中學生數學學習興趣和增強學習信心的具體措施.

【關鍵詞】高中數學;學習興趣;學習信心;教學措施

引言：高中數學是一門系統結構規范、邏輯性極強的學科，有效地完成高中數學的學習需要學生具備積極的數學學習興趣及學習信心.然而，受應試教育的影響，一些高中數學教師并沒有意識到培養學生數學學習興趣的重要性，依舊對學生的數學求知欲視而不見.有效地培養學生的數學興趣、構建學生的學習信心，需要發揮學生的學習主體地位，因此教師要采取適宜的教學措施，盡可能地滿足學生的學習興趣。為此，教師將結合具體的教學實踐，簡要分享一些切實有效的教學方法.

一、高中數學學習興趣的影響因素以及重要性

在高中階段，學生學習數學的興趣主要受三個因素的影響，如：自身的興趣點、教師的教學方法、學習環境對學生的影響。三者中，影響最大的是學生的興趣點。當學生改變學習興趣的方向時，他們就已經知道學習數學的過程中的興趣。首先，在教學過程中，學生需要成為學校內部的主體。對于教師要采用的教學方法和教學方法，學生應努力成為教學方法的主人。只有學生能與教師進行最佳合作，整體學習效率才能進一步提高。學生的學習方式也需要更新，教師的教學活動需要在課堂上積極響應，提高教師的教學積極性。其次，在教學過程中，學生必須注意學習氛圍的影響。課堂內的學習狀態一直影響著大多數學生。因此，向班員或班代表學習的學生要積極引導教學，鼓勵全體學生好好學習。最后，三位一體的學習系統是家長、老師和學生的必備品。班級委員會應與教師合作，將學生的教學確定為家長和教師的共同責任。定期召開班級會議，了解學生在學校和家庭之間的學習情況。當家長和老師有共同的愿望時，就會有一個良好的學習環境。

二、高中數學學習興趣培養途徑

（一）重視數學實用性教學，激發學生的數學學習興趣

對當前的數學教學進行分析，可以發現很多教師仍然在應試教育的影響之下無法自拔，很難真正地帶領學生實現個人數學能力的提高.所有的教學活動都是為了讓學生能夠在課堂上取得更好的成績，所以所有的教學也都和題目的解答與得分聯系在一起.這就導致了在高中數學教學中，教師總是將數學知識點與試題結合起來，以提升學生的解題能力作為教學重點，這會極大地消磨學生的數學學習興趣.隨著時代的發展以及教學改革目標的變化，各位教師應該為了學生的發展和課堂教學方向的改革付出更多的努力.教師一定要充分關注學生在課堂上的學習興趣，帶領學生有興趣地學習，這樣有助于學生個人能力的提高.為此，教師在培養學生對高中數學的學習興趣時，需要利用數學知識點在生活中的切實有效性，調動學生對數學的好奇，這樣可以有效地刺激學生對數學學習的興趣，為學生積極探索數學內容提供良好的前提.

（二）創設生活情境，生活與知識相結合

在學習的過程中，你會了解到數學知識來自現實生活，你總會在現實生活中找到數學知識。因此，學生在學習過程中應注意生活技能與數學的結合。在教授高中數學知識的過程中，教師的首要目的是不斷提高學生提出問題和解決問題的能力。學生注重學習生活數學知識，通過自己的數學思維解決生活中的實際問題，提高實踐能力。傳統的數學學習總是枯燥乏味，獲得數學知識使學生難以直接理解。為此，學生必須使用多種方法來確定，將數學知識與學習過程的一般知識相結合，從而創造一個解決問題的環境。在建立生活狀態的過程中，需要注意以下原則：一是要簡單易懂，目的是把原來復雜的問題變成一個快速的問題，二是要簡單易懂，必須匹配原始問題以確保它不可見。最后，保證了學生的整體理解能力，最終還是要注意生活和學習情境的建構，遵循常識，否則就失去了幫助學生解決問題的意義。

（三）整合數學實踐與方法，培養學生的學習興趣與信心

許多高中學生表示，自己對高中數學的學習只停留在課堂上，對高中數學知識的運用也只在考場上有效.這一現象的存在讓學業壓力較大的高中學生對數學學習逐漸缺乏興趣，并且在多次數學成績不理想的情況下，學生的數學學習信心也受到了極大的打擊.其實在課堂上關注高考并沒有錯，高考考查的內容都是學生必須要重點掌握的，并且這也是學生日常學習的指向標.但是，教師和學生的關注點一定要放在正確的位置上，并且關注的程度也要適中，否則一味地圍繞著高考的內容調整教學，只會讓學生在跨越了高考大關之后，面對更大的難題和挑戰.為此，教師必須有效地整合數學實踐與方法，讓學生對數學知識的學習不再局限在課堂上，引導學生切實探尋數學的意義，幫助學生構建良好的數學學習興趣與信心.

（四）肯定學生的數學學習效率

進入高中后，每個學生都會覺得老師離自己越來越遠，尤其是每次考試都沒有好成績，老師對自己的冷漠甚至打擊了學生學習數學的興趣和信心.可見，在數學教學過程中，教師不僅要注重向學生傳授數學學習方法，還要及時做好學生的情感輔導，及時加強學生的數學學習。學習成績，讓學生從老師對數學學習的興趣和信心得到肯定。

結論：總而言之，在數學學習的過程中，雖然學習內容具有多樣化的特點，但是數學知識抽象化以及概念化，因此，學習數學知識的過程中，學生需要充分利用數學知識的特點，使用更好的學習方法提升學習興趣。學生需要注意對教材進行深刻的鉆研，同時還需要注意鍛煉自己的實際數學知識運用能力。

參考文獻：

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