新課改下高中化學教育存在的問題對策研究

馮艷

【摘要】新課程改革主要是高中化學教育的指導思想、教學手段、教學方法、目標和教學宗旨等各方面，使高中化學課程更好地適應學生自身發展特點和認知能力，但受應試教育的沖擊和影響，教學模式單一，學生積極性不強現象普遍存在，實現新課程的教育改革觀念還有很長的路要走，本文主要分析了當前新課程改革以來我國高中化學課堂教育中存在的問題，并對目前的新課程改革對策進行了良好的研究。

【關鍵詞】新課改;高中化學;問題與對策

引言：經過三十多年的探索和實踐，我國的化學教育己經逐步建立起相對完善的教學結構。但是，但隨著新課程標準和教材制度改革的深化，高中化學教學還面臨著嚴峻的挑戰和風險，現階段迎來了迅猛發展的契機。因而，如何充分結合化學教學的內部因素，研究制定一套更加有效的教學手段，成為現階段亟待解決的問題。

1.當前化學教學中存在的問題

1.1教育理念落后

當前我國還正處于應試教育的初級階段，這種情況和背景下高中學生的自主性和學習目標僅僅只能是為了取得良好的學習成績，而不能認真地去深刻思考如何學習某一門專業和課程的含義，更沒有機會認真地思考如何運用化學知識來解釋或者正確地處理在生活中可能遇到的困惑和問題。現階段高中學生的學習壓力逐漸增長，在進行理論和實踐上所需要花費的精力和資金都要遠遠超過了實踐所花費的時間，這就造成了學生的求真意識淡薄。與此同時，許多高中化學教師的課堂教學宗旨也僅只是簡單地傳授了書本上所學的理論知識，忽視了"以學生發展為本"的教學觀。

1.2教學方式被動

長期以來由于目前我國教育受到了應試入學教育方面上的因素影響，學生己經慢慢地也開始逐漸習慣了被動課堂教學的學習形式，在以前接觸知識的整個過程中往往只有被動地向學生直接灌輸知識，沒有"舉一反三"深入地用心去進行思考，導致他們對自己以前所學的基礎知識如何進行具體理解和運用把握得并不深刻，時間長了就很容易被遺忘。而且，目前我們對于高中學生的化學素質教育培養只是僅僅局限于基礎化學課程的學習大綱，導致了學生化學基礎知識結構變得更為抽象，學生所需要掌握的相關化學基礎知識及其理論概念無法廣泛化地運用到他們現實生活中，進一步嚴重減少了他們學習高中化學的興趣與積極性，在一定程度上也使他們完全背離了新課改下教學改革觀點。

2.高中化學教學策略

2.1領會革新思想，創新教育方式

新課改的主要目標和重點體現在以下方面：一是要充分結合理論教學和實驗性的教學，培養高中學生的基本理論知識和專業技能，提升學生的探索和研究能力，另一方面，要將高中生的化學教學和實際的生活緊密在一起，立足于社會實踐并努力建立有利于促進我國高中學生全面成長的評估和指導體系。所以，高中化學課堂的教學就更應該充分注重對學生的應用和創新能力的訓練，有效的探索改革教學模式。在實際的教學中，老師們應該切實做到因材施教、因內容施教，確保每個學生都積極投入到化學教育的過程中，全方位、多層次提高學生的綜合素質。同時還要特別注意，任何一種教學都必須以充分保證高中學生的主體性地位作為教學原則，依據高中學生的一些現實狀況，探索出真正符合的教學手段。

2.2摸底學生基礎，做好教學過渡

由于剛剛入學的應屆高中生都是因為來自不同的地區，以前所學的化學知識內容也有所較大出入，知識掌握的整體水平也參差不齊，因此在課堂教學過程中，教師有必要通過教學實踐技能測試或者教學作業，著重培養和提升了解新生的化學知識基礎。鑒于這個考慮因涉及到部分學生的年紀較小，心理不成熟，對待課堂學習的思想觀念和學習態度也許不是很端正，因此在高中化學課堂教學中，老師需要切實做到深入了解每個學生的不同特長，在學習的進度上變得張馳有度，通過化學課堂問題提問、作業復習輔導等多種形式逐漸培養和提高每個學生獨立思考的能力，加強學生獨立學習的能力。與普通課和化學課程相比，高中化學的抽象性跨越難度較大，起點困難也更高，要求高中學生必須完全具備較強的化學抽象思維及有合理性的具體思考解題技巧。

2.3將課堂實驗教學和利用多媒體教學結合教學的有機互動融合

化學課程是以實踐為主要基礎的研究性學科，在課堂上通過簡捷的化學實踐活動，使其形象、直觀地理解原本抽象的化學知識，幫助高中學生更直接有效地認識和運用化學理論。而多媒體教學就很好的彌補了實踐性條件差和技術要求不足的困難，可以真正實現抽象化的理論具體化，靜止式的儀器進行動態化，可以把微觀的變化和宏觀的表現緊密地聯系在一起來，幫助高中生掌握化學領域的知識。通過傳統的化學課堂教育實驗和多媒體技術的有機融合，能夠給學生創造較好的化學學習情境，不僅可以充分調動和培養學生對于化學課程的濃厚興趣，而且有利于高中生自己養成良好的化學學習習慣。

3.結語

綜上所述，本文從我國高中化學教育的基本現狀出發，介紹了目前我國高中化學教育中存在的問題，并對目前高中化學教育的新模式和課程變遷提出建議，在新課改下高中化學的教育，不但有利于培養和提升高中學生的自身綜合能力和素質，而且還可以更好地完善高中化學課堂教師的專業化教育觀。教師以新課改的指導思想為中心，不斷創造和改進教學模式，提升高中生自發參與的積極性，達到培養高中生綜合能力和品格的目標。

參考文獻：

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