論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用

劉遠超

【摘要】當前的教學環境已經有了很大的改變，社會的發展，要求教師在教學過程中更要展示教學的水平，才能符合教育的需求，尤其是在對初中數學教學的過程當中，教學模式也在這種改革當中得到了改變，同時也對初中教學提出更高的要求，數學教師要打破傳統的教學模式，根據實際情況不斷地改善教學模式，才能使初中數學教學改變傳統教學難以提升的境地，而使用了導學互動教學模式之后，收到了很好的教學效果，它主要是以互動為主進行教學，這種教學模式在很大程度上有利于學生的學習提高，同時在教學過程當中還增加學生的學習興趣，使學生對學習有更多的積極性。

【關鍵詞】導學互動;初中數學;教學模式

引言：

數學是初中階段的一個重要科目，許多學生對于數學并不感興趣，認為他非常的枯燥，因此要培養學生對數學的興趣是許多教師要考慮的問題，本文對這種教學模式展開簡單的分析，從而使教學的質量在短時間內得到提升，獲得更多人的認可。

一、導學互動教學模式的定義

導學互動的核心是教師要對學生進行引導，從而使學生對學習產生更以的興趣，這是這個模式的核心精神，只有抓住互動二字，才能達到導學的目的，通過對傳統教學觀念的打破來促進學思結合為核心的進行教學，不僅對學生的學習成績有很大的提高，同時對于教師的教育方法也提出了更大的考驗，與傳統的教育相比，導學互動首先第一步就要使教師要對課文的內容有更多的熟悉并獨立完成提綱的編制，利用課本知識積極引導學生對數學感興趣，才使學生能夠更加主動的參與到學習當中去。教師要放下傳統的師道尊嚴的思想與學生進行積極的互動引導學習，培養學生對知識的探索，教師要在互動當中使學生對知識要進行進一步的歸納和總結，這樣就能使學生對學習產生興趣。教師與學生在互動的過程當中，可以解決學生在學習當中更多的問題，當學生在碰到問題的時候反饋給教師，教師就可以對學生反饋的信息進行細致的分析，針對學生的問題展開個性化的教學，不但能夠提高教學的質量，同時也能提高教學的效率。在導學互動的過程當中可以積極引導學生去解決在學習過程當中碰到的一些問題。這種方法更加有利于學生在學習方面的發展。

二、導學互動在初中數學教學中的作用

1提升了課堂教育的水平

在進行導學互動模式教學的時候，教師要關注學生在學習方面的能力，從而才能挖掘學生的潛能，增強學生的學習動力，而陳舊的教學方法對于高效課堂是很難實現的。主要原因是因為許多教師受傳統教學的影響，不能解決學生對數學的困惑，學生在學習過程當中會受到許多的約束，有時使學生的思維無法得到放開。導學互動打破傳統觀念的約束，是對教學模式的一次改革，不僅要對學生進行知識的教學，還要培養學生的學習能力，這樣就能使學生在學習當中得到快樂，也可以在快樂當中去更好的學習，從而使學生在學習的時候有更多的自覺性，利用學生對學習的興趣從而來打造更加高效的課堂教學。

2提高學生自學能力

過去的教學是以教師為主，學生為輔，教師在主動的輸出知識，學生被動的接受知識，學習效率非常的差，對于學生的學習成長沒有幫助，在互動教學模式當中，也是根據當前我國新課改的要求，以學生作為課堂的主體進行教學，而教師要脫離過去的角色，成為旁觀者或者引導者，積極對學生的問題進行分析，并引導學生對問題進行探討，通過探討的學習以及交流的過程，就能夠使學生在學習方面更加獨立，培養學生的獨立精神。教師在與學生進行交流的過程當中，從而來解決在學習當中碰到的問題，這樣對于學生在對知識的了解和培養學生的綜合能力方面都有非常大的幫助。通過布置問題與實際生活進行聯系，引導學生將數學的知識與現實生活聯系在一起，并從生活中去發現數學，積極地探討數學，有效地提高學生的自學能力。教師可以在課堂為學生展示一些圖，為從而使學生來認真探索和發現圖片的大小形狀，培養學生的圖形概念，教師可以通過與學生進行交流得出圖形得出概念。學生在交流過程當中遇到問題可以進行及時的互動，引導學生去解決問題，通過這種方式加深學生對于知識的了解，也培養學生的自主學習能力。

3提高教師的教育水平

當前許多教師教學的水平還有待提高，教師教學的水平，與教學專業有非常大的關系，同時也是對教學方法有更多的考驗，傳統數學中教師具備非常高的專業知識，但是在教學方法上總是在照本宣科，這是一種并不利于學生知識成長的教育學習形式，影響到整個的教學質量，導學互動的教學模式，教師可以與學生進行良性互動，可以促進學生學習，一方面可以使學生能夠發現問題從而去解決問題，有利于學生綜合能力提高，另外一方面在師生互動的過程當中，教師可以對學生在學習中的困難能夠得到及時的反饋，并能夠正確地了解到學生在學習當中的薄弱環節并針對性地進行彌補，改進教學的方法，從而提高教師在教學過程當中的教學水平。教師可以在課前進行布置預習的題目，讓學生知道預習的內容，這樣預習的方式可以讓學生能夠對接下來的教學計劃學習的興趣，從而得到有效的自主預習。可以讓學生分享自己在預習中的感受，通過各種形式進行交流，教師要做好引導工作，使學生在良性的互動當中能夠快速地解決問題，提升課堂教學的效率，培養學生的數學綜合能力，導學互動教學還要尊重學生的主體地位，在教學的過程當中，要給予學生充分的尊重。教師也要對自身的位置有正確的認識，從課堂的主導者變成學習的引導者，通過這種認知能夠讓教師認識到教學的職責，提升教學的質量，同時也培養教師的綜合素質。

結束語：

當前在對初中數學進行教學的過程當中利用導學互動這種教學模式，對提高教學的質量有著非常大的幫助，同時可以培養學生在學習方面的獨立的能力，也能提高教師的教育能力和對提高數學課堂的教學效率，教師要對互動教學在教學過程當中的重要性有一個清醒的認識，要結合科學合理的手段，將學生在學習過程當中改變一些不良習，培養學生更多的學習能力，使學生的綜合素質能夠得到發展，這對于我國的教育事業，以及學生未來的發展都有著極其重要的意義。

參考文獻：

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