初中語文教學中傳統文化的滲透策略

康思立

【摘要】在初中語文教學中滲透傳統文化教育非常重要，有利于學生了解更多的傳統文化知識，從而加深對教材中文章內容的理解，不斷提高學習效果。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長。教師在開展教學活動的過程中，要善于利用相關的教學資源，不斷轉變教學理念，讓學生在學習語文的過程中更好地接受傳統文化教育。

【關鍵詞】初中語文;傳統文化;滲透策略

傳統文化作為中華民族智慧的結晶，學習傳統文化不僅可以增加對歷史的了解、對文化的了解，還可以豐富自己的知識面，培養民族自豪感，增加民族凝聚力。而將傳統文化滲透初中語文教學中，不僅有利于學生的思想道德建設，還有利于培養學生的語文綜合素養。

一、傳統文化在初中語文教學中的價值

1、有利于學生思想道德建設

中華民族歷史源遠流長，傳統文化博大精深，蘊含著豐富的智慧和內涵，擁有許多具有教育意義的歷史事件。在初中語文教學中滲透傳統文化豐富教學內容，將優秀的傳統思想傳授給學生，使學生養成良好的道德品質，對今后的學習和成長都有積極幫助。

2、有利于培養學生的語文綜合素養

初中階段的語文教學與小學階段相比有一定難度的提升，教師在語文課堂教學中要根據學生的語文綜合素養提供幫助。語文教師在教學工作的開展中要根據學生實際的學習情況建立語文基礎知識體系，鍛煉學生的寫作能力、語言能力、閱讀能力等。在教學中為了激發學生的學習熱情，讓學生對語文產生興趣，教師將傳統文化滲透于課堂教學是教育教學的紐帶。所以教師在課堂教學中要經常講授一些傳統文化思想，讓學生樹立正確的思想意識，初中階段的學生有較強的好奇心，對傳統文化有很大的學習興趣，能宣傳傳統文化。傳統文化蘊含了很多語文知識，不僅可以陶冶情操，還可以提高學生的審美能力，對寫作、語言能力都有促進作用。

二、初中語文教學中傳統文化的滲透策略

1、營造文化氛圍

環境總是在潛移默化中，對人產生影響，因此，中華優秀傳統文化和初中語文教學的融合，教師可以以語文課堂作為宣揚傳統文化的重要陣地，營造“傳統文化軟氛圍”。在授課過程中，教師應該摒棄傳統的教學方法，基于學生的興趣開展教學，采用學生喜歡的方式傳遞知識。以往關于傳統文化方面的教學，往往是以教師講授為主，現在教師可以適當放手，充當“旁觀者”的角色，給學生自主學習的機會。教師在經過簡單的介紹和講授之后，和學生共同討論，感受傳統文化的魅力。

例如，端午節時，將《屈原》這篇文章拿出來鑒賞，反復誦讀，感受屈原想要沖破黑暗的急切而又果敢的決心。中秋佳節，教師也可以將學生分為幾個合作小組，分別查找關于中秋節的傳說和文學作品，并拿到語文課上與大家共同分享。用這種方法既能激發學生學習的主動性和積極性，又能在潛移默化中讓學生感受優秀傳統文化的熏陶。

2、培養學習興趣

學生對傳統文化中的文言文等作品很難產生興趣，因為無論是從句式特點、語言結構還是時代背景、文學基礎方面來說，文言文的作者都很難與學生產生共鳴。針對這一現實狀況，教師可以突破瓶頸，尋求解決策略。首先，在導入環節激發學生的興趣。

例如，在學習《岳陽樓記》時，教師可以將文中涉及的成語如醉翁之意不在酒、水落石出等寫在黑板上，告訴學生這些我們熟悉的成語都出自于《岳陽樓記》，讓學生在熟悉的成語的基礎上，對作品產生初步認同，培養其學習興趣。其次，教師可以在語文課堂上舉辦小型競賽或文學接龍，例如在課前，教師制定接龍主題“花”，學生按照順序說出和花有關的古詩詞或文言文。競賽是讓人精力集中的最好辦法之一，能夠讓學生的大腦迅速活躍起來，然后“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”等詩句便會一句接一句的出現在課堂上。創新形式激發學生對傳統文化的興趣，能促進學生有更強的內驅力去學習傳統文化，弘揚傳統文化。

3、深入挖掘教材

我國傳統文化博大精深，內容涉及范圍也比較廣泛，但是考慮到初中生的思維和認知，如果要將所有的知識都教授給學生是很難實現的，所以教師應有選擇、有針對性地開展教學，不僅要具有正能量的積極意義，還要明確學生的實際接受能力。因此，教師要充分立足于教材，以教材中的古詩、文言文為切入點，因為這些內容都是經過時間的考驗、歷久彌新的經典，其對文化傳承的意義非常重要。在現實的教學過程中，教師應時刻關注傳統文化的滲透，通過一首古詩詞、一篇散文抑或是一個成語都能達到這一目的。

例如，在教學《陋室銘》時，教師首先可以指導學生對其中的語義、詞句、作者背景等基礎知識詳細地解讀，在這之后進行傳統文化的滲透，如文中的“西蜀子云亭，南陽諸葛廬”等，教師可以借助這兩個典故對學生進行知識面的拓展，并適時地融入傳統文化教育。一篇優秀的傳統文化作品是能讓學生受益良多的。其不僅能引導學生進行文學欣賞、學習其寫作技巧、欣賞文學美感，還可以幫助教師借助作品透露出的思想感情與家國情懷，對學生開展愛國主義教育與傳統文化滲透。

4、組織多元活動

在傳統的教學模式中大多是教師中規中矩地講課傳授知識，這樣枯燥無味的課堂并不能很好地帶動學生學習，長此以往還會讓學生感到疲憊，課堂效率也會下降。為了提高學生的學習興趣，教師在語文課堂中可以滲透傳統文化，舉辦教學活動，讓學生在活動中增加對課文的理解。不僅創新了教學模式還提升了學生的認知能力。

結語：綜上所述，初中語文課堂作為弘揚中華傳統文化的重要陣地，應該發揮出其應有的作用，教師在“傳道授業”中將優秀傳統文化傳遞給學生，助力其文化底蘊的提升和道德品格升華。

參考文獻：

[1]閆娟.傳統文化在初中語文教學中的重要作用探析[J].中國高新區，2018（10）：100.

[2]肖檢芬.怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].兒童大世界（下半月），2018（1）：232.