小學語文閱讀教學模式初探

胡亞麗

【摘要】小學語文閱讀教學在語文學習中占據十分重要的地位，閱讀是對于字、詞、語句、段落知識學習的綜合，是對于段落、文章內容進行分析掌握的學習方式，是對于語文作文學習進行鋪墊和提高的有效途徑，因此，在教學過程中要十分重視小學閱讀教學，提高學生對于閱讀學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，有效提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;教學質量

一、引言

閱讀是學生進行自主學習，積極獲取知識的有效途徑，不僅有利于學生語文知識的學習掌握，而且對于其他科目知識的學習有十分重要的作用，所以小學語文教學要根據新課改及學生特點的要求，采用不同的教學方法幫助學生積極有效的進行語文閱讀學習，提高學生自主學習、自主閱讀的能力。針對語文閱讀教學模式展開以下探索。

二、建立起科學的閱讀目標

（一）閱讀方法的選擇

良好閱讀方法的選擇對于學生高效閱讀有十分重要的作用，閱讀活動應該是以學生為主，教師采用不同的教學方法將閱讀材料進行分析、處理，然后讓學生掌握材料的脈絡，幫助學生采用不同的方法進行分析，處理，提取有用的信息，最后匯總閱讀內容，掌握閱讀學習方法。學生有個別差異性，因此閱讀方法的選擇是較為復雜的，教師要根據學生和閱讀材料的特點，選擇適合的閱讀方法，幫助學生掌握方法，積極主動的去閱讀學習，獲取知識和學習方法，提高學生閱讀能力。

（二）閱讀興趣的培養

小學生學習興趣是最為重要的學習內驅力之一，是小學語文教學目標建立的重要依據。而且小學階段的學生興趣產生點較為單一，閱讀材料學習內容也比較簡單，因此教師在進行閱讀興趣的培養相對來說是比較簡單的，教師要引導學生產生一定的閱讀興趣，能夠讓學生將學習材料逐字逐句的讀完，并且逐漸掌握一定的閱讀方法就可以，這樣逐漸的提高學生閱讀能力。

（三）文本分析能力的培養

學生閱讀學習最困難也是最重要的內容就是對于文本的分析，在將文本內容掌握以后，對于寫作思路，句子結構，思想情感，等進行分析掌握，之后通過不斷的練習，不同類型學習材料的閱讀學習等方式進行深化，逐漸掌握對于閱讀材料的分析方法和材料的寫作特點，進而在進行作文寫作時進行運用，提高閱讀能力的同時提高學生作文寫作能力，促進學生語文知識的學習。

三、評價方式的優化培養學生閱讀興趣

為了達到更好的閱讀教學效果，評價反饋方式的優化是十分重要的，學生不斷的學習閱讀方法，進行閱讀知識的獲得，教師要采用不同評價方法，幫助學生得到一定的反饋，進而逐漸提升學生閱讀學習能力。閱讀教學的評價方式要不斷的發展優化，教師要不斷的進行創新性的學習和提高，促進學生閱讀學習能力的養成，閱讀興趣提高。教師要注意學生的主體性，將以往教師評價發展為學生互評或者是家長參與評價等形式，讓更多的想法和意見出現在學生的視野中，教師對于這些評價做一定的判斷和分析，幫助學生進行吸取個改進，幫助學生更好的提高自己的閱讀能力。小學階段的學生想法都十分簡單，對于教師的鼓勵十分在意，教師的正向評價更加有利于學生的進步和發展，因此，教師要有選擇性的進行積極的正向評價，引導學生積極主動的進行閱讀學習，提高學習能力。

四、改進教學情境，提高學生學習興趣

小學階段的學生思維以直觀動作思維為主，在進行閱讀學習時往往需要以一定的教學情境或者教學用具為依托，進行知識的學習，閱讀內容的理解等。教師在開始的階段可以用較為簡單的圖片、實物等為依托，激發學生的學習興趣，讓學生的思考及閱讀內容有一定的實物支撐，幫助學生更方便更快捷的進入閱讀情境中，進而進行良好的閱讀。之后，學生閱讀能力得到一定的提高，想象力得到一定的發展，教師就可以根據實際情況進行教學情境的創設，采用更多的形幫助學生進行閱讀。教師在進行教學情境的建立時不僅可以使用具體事物、圖片投影等，還可以利用語言想象等進行情境的創設，在學生進行閱讀之前或者對于閱讀材料進行簡單的瀏覽以后，教師利用語言的描述幫助學生概括閱讀內容，引導學生根據閱讀要求等內容進行問題的解決知識的掌握。等一段時間以后，學生能力得到進一步提升以后，教師可以將更多的語言描述加入到情境創設中，學生的思維得到一定的發展，語言的描述更加有利于學生將知識進行融合和想象，并且也利于學生思維的發展，提高學生對于閱讀材料的直接興趣，促進學生閱讀學習。

五、利用信息技術，拓寬學生閱讀途徑

信息技術的發展對于傳統行業的影響十分巨大，對于小學語文閱讀學習也十分巨大。閱文閱讀學習除了要激發學生的學習興趣，幫助學生掌握學習方法、閱讀策略，還要有足夠的閱讀材料和閱讀途徑等，豐富學生閱讀材料，讓學生可以通過不同的途徑和方法，獲取更多的知識，豐富學生知識儲備，掌握更多的閱讀學習方法和技巧，提高學生閱讀學習水平。

信息技術的發展，帶給學生的有利也有弊，其中學生上網玩游戲導致的沉溺對于教師來說十分頭痛，我們可以將學生注意力進行一定的引導，從游戲引導到豐富多彩的閱讀活動上來，單一的文字閱讀，轉變為富有情境內容的話本，學生的思維變得有依托，更加色彩斑斕，并且閱讀內容更加豐富，獲得的知識更加全面，更加有利于學生的全面發展。

六、結束語

小學閱讀教學活動不僅要提高學生學習的興趣，提高學生閱讀學習的積極性、主動性，還要幫助學生創設一定的閱讀情境，豐富學生的思維，不斷的優化評價反饋方式，讓學生時刻掌握自己的情況，積極改進，提高閱讀能力，最后運用信息發展帶來的優勢，幫助學生拓寬閱讀的途徑，豐富閱讀內容，讓學生閱讀學習能力得到更全面的發展。

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