小學班級管理中融入心理健康教育的有效策略探析

劉傳安

【摘要】教育直接關系到祖國未來的發展，在教育領域要求重視對學生心理健康教育的開展，提高學生的心理素質。在小學班級管理工作開展實施的過程當中，要全方位落實心理健康教育，要切實保障班級管理工作和心理健康教育相互融合，與此同時，還需要在心理健康教育開展的過程當中促使教師的引導性作用得到充分發揮，讓班級管理水平和管理質量得到全方位地提升。

【關鍵詞】心理健康教育;小學班級管理;管理質量;全方位提升

引言

當前，小學生心理問題產生的主要原因，就是家庭和學校對孩子心理健康的忽視，導致學生產生厭學、抑郁、叛逆等心理問題，學校應該透過學生種種叛逆和不良的行為習慣，來發掘學生這些心理問題形成背后的原因，根據這些原因來有針對性地進行心理健康教育，提升心理教育的效率，保證心理教育的教學質量。生心理健康教育實效性的實踐過程中存在的問題以及原因，提出以下具體分析。

一、積極轉變教育觀念

在開展小學心理教育教學時，教師要具有全體意識和全面意識，著眼于全體學生和學生的各項綜合素質，而不是只關注到那些具有嚴重心理問題的極少數個別同學，教學過程中要關注學生的實際心理需求，做到以生為本，從德智體美各個方面來全面促進學生素質的提升，真正將心理健康教育落到實處，教師在進行心理教育時，要充分認識到，心理教育不應該只是單純地依靠方法和技術，而應該要在實踐中不斷發現問題解決問題，通過創新性的教學思維來確保學生心理健康問題能夠得到有效緩解，同時教師也要時刻注重對自身素養的提升，學習各種先進的教育理念，確保所學的各種心理教育知識能夠給學生更多人文上的關懷，促進學生心理健康教育發展水平的不斷提升。

二、加強與學生的交流溝通，疏解學生的心理問題

部分學生是獨生子女，學生的性格相對較為孤僻，以自我為中心，所以這就需要教師加強與學生的溝通互動，通過交流和溝通，教師充分了解學生的所思所想，同時也可以促使學生懂得關心和關愛他人，進一步提升學生的團隊協作能力，幫助學生更快更好地融入到集體中，提升班級的管理水平和管理質量。在教學活動的開展過程中，不僅需要教師高度重視學生成績的提升，更需要加強對學生心理健康教育工作，要通過平等交流等方式，促使學生在學習過程中克服恐懼心理，讓學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。并且，學生在學習生活當中遇到問題后，需要教師給學生進行正確地啟發和引導，這對于學生實現健康發展具有重大的價值和意義，同時，也有利于教師對班級進行更好地、科學地、有效地管理。

三、營造良好的班級氛圍，打造良好的心理成長環境

在當前，為了營造良好的班級氛圍，教師需要讓學生確立一個共同目標，逐步形成積極向上的班集體，還需要讓學生具備共同的理想，增強班級的凝聚力。另外，要求教師以及學生之間要相互信任、相互尊重，教師要關愛學生，幫助學生解決學習與生活中的各種困難，學生也應當尊重教師，要積極向教師問好，在課堂上遵守各項規定和秩序，打造氛圍和諧的優質課堂。同時，也可以促使學生積極主動地投入到課堂教學活動中來，提高學生的學習成績及學科素養，實現學生身心健康、穩定發展。另外，應當采取更加靈活的班級管理模式，可以組織班級會議等活動，給學生正確地引導，形成良好的班級風氣，讓學生具備良好的心理成長環境。

四、通過德育教育，促進學生的心理健康發展

在當前班級管理工作開展的過程中，精神健康的培養以及道德培養兩者通常是相互融合的關系。在培養學生道德的過程中，教師應當要通過典型案例，加強對學生的教育，同時也需要表揚優秀的學生，調動其積極性以及主動性。

通過這個案例應當充分要求班主任對其進行有效地、正確地引導和教育，不能過分地對其進行指責和批評，否則將會引起小王的逆反心理，應當找到學生違紀的原因，幫助學生解決在現實生活和學習中遇到的困難，想方設法為學生排憂解難，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。同時，教師需要通情達理，具備同理心，寬容學生，采取靈活的方式去引導學生、教育學生，幫助學生樹立學習自信心，同時加強與學生的情感交流，這樣才能促使德育工作達到良好的效果，同時也可以讓學生的心理狀態回歸到正常水平，幫助學生深刻地意識到自己行為的錯誤性。

五、實現心理教育與其他教育的融合

學校在開展心理健康教育時，應當意識到這門課程不應當是獨立的，而是要與其他教育相互依存的，只有利用平時各種教育時機對學生進行心理健康教育的滲透，才能確保學生在潛移默化的過程中真正吸收到各種心理健康知識，并將這些知識順利利用到自己的實際中，要做到心理教育與其他教育的有效融合，教師在開展教育時要建立平等民主的師生關系，并通過班級活動、團隊活動以及班主任管理工作來進行心理健康教育的有效滲透，詳細來講，首先要將心理健康與教學活動相融合，通過知識的傳播來進行心理健康滲透;其次要將心育與德育相融合，確保學生身心素質與思想境界的雙重提升;最后要將心理健康教育與日常管理工作相融合，確保學生在管理活動中有效提升自我認知。通過這種心理健康教育與學校各個方面的教育互相融合的方式，確保心理健康教育真正發揮出其自身最大的價值。

結語

總之，小學生正處于對這個世界展開認知的起步階段，學生的身心發展，尤其是心理健康正處于快速發展的階段，教師要確保小學心理健康教育真正具有實效性，讓學生在有效的心理健康教育中，健康茁壯地成長，為學生未來的學習和生活培養良好的身心素質;要確保學生未來能夠快速適應不斷變化的社會環境，讓學生能夠在自己未來的事業中創造出更大的價值。

參考文獻：

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