小學語文課堂朗讀教學有效性分析

梁崢宇

【摘要】在小學的語文課堂中開展朗讀教學可以在促進學生學習的同時提高學生的個人修養。當下教學方法比較多，但其主要的目的都是讓學生提高成績，而不注重學生個人的發展。而語文作為一門表達性較強的學科，在成績好的基礎上也要注重個人的修養。而開展朗讀教學可以陶冶情操，能夠讓學生通過語文在交流的過程中去表達自己最真實的感情。

【關鍵詞】小學;語文課堂;朗讀;有效性;分析

引言

在新時代教育的要求下，許多教師已經對朗讀這項活動逐漸的重視起來，發現通過朗讀可以促進學生多方面學習能力的發展，還可以提高學生的個人修養。在小學的語文教學中，存在著各種各樣的問題，學生學習不積極，不理解講述的知識等等，但這些問題都可以在朗讀教學中得到有效的改進，并且開展朗讀教學也不會影響語文教學的正常發展，同時還促進了學生在語文中的學習。開展朗讀活動也可以增加學生學習的參與度，這種教學方式也容易對學生進行管理，在每次的朗讀中都是對基礎知識的鞏固。為學生學習語文以及個人的修養奠定良好的基礎。

一、朗讀教學在小學語文課堂中的意義

當下教師都注重于學生成績的發展，而忽略了其他方面，導致部分學生不能夠在日常生活中更好的與他人交流，在學習中，不能夠徹底掌握基礎知識。這些都表明了學生在日常的生活中缺乏表達，而開展朗讀教學就是以促進學生的表達能力為主，在語文的學習中，只有將所學知識體現在日常生活中，才能夠徹底掌握基礎知識，促進學生語文的學習。所以說朗讀對于學生學習語文至關重要，對教師的教學也是如此，都是從多方面去解決在語文教育中存在的問題，并且可以促進學生個人修養的發展。所以說朗讀教學是比較全面的培養學生，教師應該做好教學中的引導者，為學生的個人發展打好基礎。

二、如何開展朗讀教學

（一）將朗讀活動體現在日常中，反復訓練

朗讀能力不是在短時間內就可以練成的，需要學生長期的堅持和努力，學生只有經過反復的訓練才能夠掌握朗讀時需要注意的地方。因此，要想讓學生掌握好這門活動，教師可以將朗讀體現在日常中，抓住生活中的每一個機會，來促進學生朗讀。并且在日常的訓練中，可以達到一個復習的效果，將朗讀與其他方面結合起來，在上課前，在課中，在課后，都可以與不同階段講述的知識結合起來，來促進學生的朗讀興趣，促進學生對所學知識的理解。因此，教師在進行朗讀教學時，要從多方面進行下手，反復訓練，為學生學習語文奠定良好的基礎。

課前預習對于語文的學習是十分重要的一部分，通過預習來增加學生的自主學習能力以及對課文的理解。但將預習與朗讀結合起來，會有不同的效果，學生通過閱讀相關的字詞和文章，可以更有效的促進學生對所學知識的預習，讓學生能夠更真實的去感受文章所表達的情感，并且進行朗讀還提高了學生的理解能力。

因此，在進行預習的時候與朗讀結合起來，可以增加預習的效率，提高教學效率。在課堂中，教師要將課堂還給學生，讓學生作為主體，在學生每次對一些知識點不理解的時候，教師就可以讓學生對文章的反復閱讀，去感受文章表達的情感，從而理解文章所表達的意思。在進行基礎知識的教授時，教師要要讓學生多去朗讀，感受字詞的標準發音，這都有利于學生更好的去學習。在課后，教師也可以流出來一些時間，讓學生對所學知識進行朗讀，這樣可以達到溫故而知新的效果。所以說，將朗讀體現在日常中，可以促進學生多方面的學習。

（二）朗讀不同種類的文章，促進學生更好的表達情感

要有區別的去朗讀不同的文章，不同的文章在朗讀的時候會產生不同的效益，在小學的語文課堂中，文章大致分為記敘文、說明文、散文與詩歌這幾個種類。所以學生在進行閱讀的時候不要局限于一方面，要對每一個種類的文章進行閱讀，感受不同文章表達感情的手法。在進行朗讀記敘文的時候，學生在進行閱讀的時候，可以感受到在自己身臨其中，可以充分的表達自己的情感。在進行說明文的時候，對其閱讀可以感受到作者以一個客觀的態度去表達的情感。這就說明了不同種類的文章的表達手法不同，通過課前課后的閱讀，可以促進學生對文章的理解，鞏固基礎知識。

閱讀不同文章可以使教學活動得到有效的發展，避免在朗讀教學中學生出現知識的偏科現象。通過朗讀不同種類的文章，可以有效的促進學生多個方面的學習，無論學生是遇到記敘文還是說明文都可以從容的去解決。對此，教師可以在每日的課堂中，根據教材講述文章的不同來制定每天朗讀的內容，雖然要進行不同種類的朗讀，但也不能太頻繁的更換，要根據當天的教學內容制定朗讀內容。例如在進行教授記敘文的時候，可以讓學生閱讀記敘文，感受這個種類的文章時如何去表達人物情感的，通過這樣方式的朗讀可以有效的提高教學效率，改善當下學生自主預習中的不足。

結束語

要想在小學的語文課堂中更好的開展朗讀教學，不僅需要教師進行精心制定教學計劃，還需要師生的密切合作，還需要長時間的堅持和努力。通過在當下教學中良好的開展朗讀教學活動，以此來為學生個人修養的提升和在語文教學中學奠定良好的教學。

參考文獻：

[1]王云波.淺談小學朗讀教學開展的有效性探究[J].2012.