基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式與教學(xué)改革

衛(wèi)紫娟

【摘要】想要提高教學(xué)效率促進(jìn)教學(xué)改革首先就需要是提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)，所以學(xué)校和教育部門要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，并且組織教師積極的和學(xué)校周圍的企業(yè)進(jìn)行協(xié)同工作，使教師可以對企業(yè)的實(shí)際工作需要有一個(gè)全面的了解，對未來人才需求的模式有一個(gè)全面的掌握，這樣才能提高教師的教學(xué)水平，開展符合未來教育教學(xué)需求的教學(xué)，從而培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)開展高效的教學(xué)。那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的呢？下面本文將對基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式與教學(xué)改革策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】校企協(xié)同創(chuàng)新;一體化教師隊(duì)伍;教學(xué)改革

一、當(dāng)前一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)改革中存在的問題

在現(xiàn)階段基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式中依舊還存在很多問題，比如有一些教師缺乏和企業(yè)合作的意識(shí)，在教學(xué)過程中往往都是按照教學(xué)大綱的要求或者是教學(xué)需要開展教學(xué)，所以導(dǎo)致教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)觀念不符合企業(yè)對人才的需要，更無法培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才。基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式需要有科學(xué)的校企合作方式和先進(jìn)的教學(xué)觀念，但是很多教師在校企合作中缺乏高效的合作方式，這就無法實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新，更無法培養(yǎng)出一體化教師團(tuán)隊(duì)，教學(xué)改革也會(huì)因此受到較大的影響。

二、基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式和教學(xué)改革

（一）學(xué)校要鼓勵(lì)教師走進(jìn)企業(yè)，在校企合作中尋找教學(xué)素材

想要開展基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，首先需要學(xué)校加強(qiáng)對校企合作的重視，專業(yè)教師培養(yǎng)要以企業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校現(xiàn)有資源，校企共同制訂培訓(xùn)計(jì)劃，采取老帶新、高帶低等形式，圍繞校企合作的實(shí)際教學(xué)中的問題，積極組織教師參加企業(yè)實(shí)踐和職業(yè)資格認(rèn)定考核，在教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)中，不斷提高動(dòng)手能力和操作水平，培養(yǎng)專業(yè)課教師的專業(yè)技能和實(shí)訓(xùn)水平。因?yàn)樵谝酝慕虒W(xué)計(jì)劃中教師對校企合作的重視程度不足，這就導(dǎo)致教師缺乏和企業(yè)合作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，所以想要培養(yǎng)出一體化教師團(tuán)隊(duì)就需要學(xué)校鼓勵(lì)教師開展校企合作，比如學(xué)校可以主動(dòng)的和學(xué)校附近的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，然后組織教師到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過這樣的方式使教師有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)開展校企合作，并且在校企合作中明確當(dāng)今企業(yè)對人才的需求，了解未來企業(yè)的發(fā)展趨勢，從而在學(xué)校教學(xué)中開展具有針對性的教學(xué)。不僅如此，通過教師在企業(yè)中的合作可以學(xué)習(xí)實(shí)際工作崗位的技能，這樣在教學(xué)過程中就可以將實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)更加完善，更接地氣，從而使教學(xué)的開展更加全面，達(dá)到“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教學(xué)改革目的，為教師的職業(yè)發(fā)展和學(xué)生的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）教師要在校企合作中學(xué)習(xí)實(shí)際工作內(nèi)容，開展符合生產(chǎn)實(shí)際的教學(xué)

除了學(xué)校為教師提供校企合作的時(shí)間和機(jī)會(huì)之外，作為教師自身也要對校企合作引起重視，比如教師和企業(yè)開展合作的過程中主動(dòng)的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，鞏固自己的專業(yè)水平，將理論知識(shí)和教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，這樣就可以使教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)實(shí)際工生產(chǎn)的需要，開展結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的教育教學(xué)。例如在校企合作期間教師要主動(dòng)的去研究生產(chǎn)中解決問題的方式以及生產(chǎn)中使用到的專業(yè)技能和工藝流程，在教學(xué)中引入企業(yè)工程項(xiàng)目過程管理，引導(dǎo)、規(guī)范師生參與項(xiàng)目實(shí)施以及基本的技術(shù)創(chuàng)新，提升師生的綜合實(shí)踐能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，并在項(xiàng)目研究過程中加強(qiáng)企業(yè)文化、質(zhì)量意識(shí)與安全意識(shí)教育。再如開展企業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中根據(jù)工作需要去制定教學(xué)方案等，從而不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平。而教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)提升之后就可以制定出符合企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案和貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)計(jì)劃，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就可以進(jìn)行“實(shí)踐”，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能水平提升，實(shí)現(xiàn)了基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)和教育教學(xué)改革，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提升。

（三）最后要對教學(xué)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，不斷完善教學(xué)方案提高教學(xué)效率

總結(jié)和評價(jià)可以幫助教師找出教學(xué)中存在的問題，結(jié)合問題積極的探索解決方案，這樣不僅可以不斷的完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)也可以大幅度提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)可見性改革。就像在基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式與教學(xué)改革中，教師要對校企合作進(jìn)行總結(jié)，比如通過校企合作學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，企業(yè)工作中遇到的問題和解決問題的方式等等，這些都是教師可以做好總結(jié)和評價(jià)的內(nèi)容。不僅如此，教師在具體的教學(xué)中也要做好總結(jié)，比如有沒有結(jié)合企業(yè)的實(shí)際工作需求開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容符不符合當(dāng)前企業(yè)對人才的需求模式等等。通過這樣的方式做好總結(jié)與評價(jià)就可以不斷的完善教學(xué)方案，使校企合作的作用發(fā)揮到最大，教學(xué)效率得到有效的提升，這樣就可以實(shí)現(xiàn)基于“校企協(xié)同創(chuàng)新”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)束語：

總之，基于“校企合作”的一體化教師隊(duì)伍培養(yǎng)模式與教學(xué)改革鍛煉了教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新，提高了教學(xué)水平。所以作為教師要主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行合作，在合作中虛心學(xué)習(xí)，從而成為一名具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高教學(xué)水平的一體化教師，為開展高質(zhì)量的教學(xué)和學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的工程科研項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新，切實(shí)提高教師的生產(chǎn)實(shí)踐能力，以及在生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成良性循環(huán)，真正實(shí)現(xiàn)校企實(shí)質(zhì)性的“產(chǎn)學(xué)研”合作。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉武.基于校企合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)改革與管理，2019，（15）：89，105.

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