基于理實一體化的《網頁設計與制作》課程開發(fā)

李靜

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，已經進入全民互聯(lián)網時代，市場對于IT行業(yè)的人員也提出了新的要求，以往的傳統(tǒng)模式已經不能夠滿足日新月異的技術發(fā)展，為此對于計算機教學來說我們必須做出改變。這也對任課老師提出了新的挑戰(zhàn)。我國對于教育一直就非常重視，近幾年對于職業(yè)教育更是重之又重，“理實一體化”教學模式的開展已經開始普遍應用到職業(yè)教育教學之中。一旦任課老師能夠合理運用，科學得當，那么勢必會使得教學目標更上一層樓。

關鍵詞：理實一體化;教學改革;網頁設計與制作

引言

伴隨著科學技術的進步，市場對于現(xiàn)代職業(yè)教育已經不僅僅需要人們能夠有足夠的適應能力，而是需要參與工作的人員能夠有過硬的技術以及工作能力。為了能夠滿足社會的需求，職業(yè)教育對于人才的培養(yǎng)不在僅僅限制在培養(yǎng)勞動工作者，還需要提升人才的技術能力，注重實踐，讓學生能夠真正的將知識應用到工作當中。中職學校也在跟隨市場的變化調整教學策略，以便能夠培養(yǎng)出滿足市場需要的工作者，以往的傳統(tǒng)教學模式雖然能夠讓學生知道理論知識，但是對于綜合素養(yǎng)沒有提高，那么進行理實一體化教學就顯得尤為重要，理實一體化能夠讓學生在學習知識的同時還能夠在學習環(huán)境中學習如何去工作。注重的是理論和時間相結合的教學模式，讓學生能夠更好地實現(xiàn)自我價值。

一、理實一體化教學模式的重要意義

最近幾年，我國的中職院校生源質量大不如前，這個教學模式的陳舊分不開，時代在進步，教學模式一旦落后就將會使得人才的培養(yǎng)受到影響。在教育改革的背景之下，“理實一體化”教學模式已經開始應用到職業(yè)教育教學當中。理實一體化教學是將理論知識和實踐相結合，充分的將手腦并用，做學合一的思想進行體現(xiàn)。“理實一體化”教學將知識的傳授以及技能訓練還有能力培養(yǎng)進行了融合，從而使得知識在進行傳遞的過程中能夠實現(xiàn)同步性，通過設計科學的實訓情境模式讓學生能夠自主分析處理數(shù)據，親身的體驗知識產生的過程，讓學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力都有所提高。

二、理實一體化教學設計

1.明確定位，制定課程標準

基于如今計算機教學的現(xiàn)狀，我們需要進行項目的設計與開發(fā)，從而實現(xiàn)理實一體化。首先，明確本課程在就業(yè)崗位中的需求，對本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向進行調研，進行數(shù)據分析，進而對學生進行針對性的培養(yǎng)，提高學生對于網頁分析以及網頁的設計還有制作方面的能力。其次，通過對市場進行調研確定對于人才培養(yǎng)的目標。進而對調查結果進行分析，確定該課程的子學習領域，建立課程標準。

2.情景化教學

根據市場的需求，在進行教學設計的過程中，要依據真實的網頁開發(fā)步驟作為載體，利用網站開發(fā)項目實施過程中所特有的工作任務關系進行情景模式的編排工作，而不能夠依據知識關系進行編排。設計出網站建設項目作業(yè)教學的素材，然后在進行優(yōu)化設計，從而形成教學項目。每個項目都以工作過程為主線進行教學，從而使得學生能夠通過對于項目實踐學習如何去分析問題，如何去解決問題，最終完成工作任務得到項目結論。

3.特色化教學，有序進行教學組織

我們可以將教學分為兩個階段，第一階段進行理實一體化教學，將學習性的工作任務在這個階段完成。第二階段是生產性實踐訓練，主要是完成實際性工作任務。學生在企業(yè)基地老師的指導之下完成真實的工作任務。真正的實現(xiàn)理論實踐相結合，讓學生能夠“做中學”不在僅僅限制在書本的知識系統(tǒng)中，紙上談兵，真正的將模擬學習應用到實際的軟件開發(fā)中。這對于學生的職業(yè)能力以及職業(yè)道德意識都是非常有益的，能夠全方位的提高學生的綜合素質水平。以真實的工作任務和工作過程為教學依據進行有序的教學，從而獲得學習任務，然后在將學習任務轉換位課程教學內容，以便現(xiàn)實特殊到一般再到特殊的教學策略。每個項目、每個任務都是一項具體化的學習任務，所有的內容安排都需要依據此進行開展。

4.利用現(xiàn)代化手段，帶動學生自主學習

充分利用現(xiàn)代化的教學手段進行虛擬項目、虛擬實驗的仿真教學環(huán)境設計，從而改變以往傳統(tǒng)的教學模式，優(yōu)化教學的過程讓學生能夠積極主動的參與其中，提高學習效率。

結束語

綜上可知，在進行了理論一體化教學模式以后，《網頁設計與制作》課程教學過程也做了全新的改變，使得學生成為學習的中心，不在只是任課老師單方面的進行知識的傳遞，使師生之間的關系也有所親近，學生也開始主動的參與其中，課堂氣氛也比之前有所活躍。在進行小組學習的過程中，成員之間的分工也進行了明確化，每個人都各司其職，互相幫助的同時也在互相競爭，學生的自主學習能力明顯提升，實際操作能力也大大的增加了。老師的教學水平也跟著有所提升，能夠對課程的內容以及組織游刃有余，學生的學習成績明顯提高。當然，伴隨著外界環(huán)境的變化，理實一體化教學模式也不是一成不變的，未來能夠取得更為優(yōu)秀的成績，也需要不斷的在教學實踐中進行更新完善。

參考文獻：

[1]田婧;中職學校《網頁設計與制作》理實一體化課程開發(fā)與實踐[D];河北師范大學;2019年

[2]邢一璐;中職學校理實一體化教學模式的研究[D];貴州師范大學;2018年