中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)的策略分析

楊黛卿

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越重視孩子的教育問題，中職學(xué)生正處于性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是人生觀和價值觀確立的重要階段。但許多中職英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，仍在沿用過去的講授方式，導(dǎo)致他們逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此教師要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，通過在寫作中適當(dāng)加入寓言故事及歇后語、在開展作文教學(xué)時導(dǎo)入傳統(tǒng)文化、提高中職英語教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)這幾大關(guān)鍵方面，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;中職英語教學(xué);策略分析

引言

中華傳統(tǒng)文化是中國文明發(fā)展過程中的精華，反映著中華民族五千年來的歷史和文明。加強(qiáng)中華文化的教育可以建立起青少年的文化自信，但是中華文化卻在傳承過程中漸漸失去了其指導(dǎo)作用。尤其是新生代的學(xué)生們，對舶來品情有獨鐘，卻對中華傳統(tǒng)文化的淵源說不清楚。所以在中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識融入中職語文教學(xué)中，從技術(shù)及精神兩個層面來培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生提高民族自豪感，從而發(fā)現(xiàn)我國的優(yōu)秀文化。使學(xué)生全面發(fā)展。

1在中職英語寫作教學(xué)過程中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化的意義

首先，在中職英語寫作教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生提高民族自豪感和文化自信心。其次，應(yīng)提高學(xué)生的文化接受能力。在中職英語寫作課堂教學(xué)中，教師可以通過普及一些國外的歷史來結(jié)合中國的發(fā)展史，及時向?qū)W生導(dǎo)入一些中國傳統(tǒng)文化，不僅可以將兩者進(jìn)行融合教育，也能讓學(xué)生清楚地發(fā)現(xiàn)中西方文化的不同和各自的獨特之處，加強(qiáng)對于文化的理解能力，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。最后，中職英語教師應(yīng)幫助學(xué)生適應(yīng)時代的發(fā)展。隨著社會的不斷進(jìn)步和發(fā)展，中國的綜合國力不斷增強(qiáng)，中國在世界上的地位愈發(fā)重要，發(fā)言權(quán)也逐漸變多，在各個國家都想要了解中華文化的同時，我們首先需要了解自己國家的文化。教師在英語寫作教學(xué)中導(dǎo)入傳統(tǒng)文化，也是為了讓學(xué)生可以更好地利用自己所學(xué)知識來宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的語言水平，更好地促進(jìn)祖國的發(fā)展和進(jìn)步。

2中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入中職英語教學(xué)的對策

2.1挖掘英語教材中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容

目前中職英語教材多是介紹西方文化，選取的課文內(nèi)容也多是西方原版文章或者原版文章的節(jié)選，反映的都是西方的生活和價值觀。這雖然有利于學(xué)生掌握純正的英語語言知識和了解西方社會和文化，但是不利于學(xué)生用英語表達(dá)中華文化和中華文化的傳播。鑒于這種情況，在新的更科學(xué)更完善的教材出現(xiàn)之前，教師要根據(jù)現(xiàn)有教材，通過對比、類比、舉例等方法，深層次地挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生在吸收西方文化的同時，體會和感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生用英語表達(dá)中國文化的能力，從而提高學(xué)生的跨文化交際意識和能力。

2.2提高中職院校英語教師的文化素養(yǎng)

英語教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚起著橋梁和紐帶的作用，其自身的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的素養(yǎng)、對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的掌握程度及跨文化交際的能力，會直接影響到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到中職英語教學(xué)中的效果。因此，英語教師要通過鉆研大量的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的書籍、參加文化知識相關(guān)的講座和培訓(xùn)、觀看弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的視頻、請教中文系和歷史系教師等方式不斷的充電、擴(kuò)大自己的知識面，深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，提升自己中、西方優(yōu)秀文化的綜合素養(yǎng)，提高自身的跨文化交際能力，肩負(fù)起在教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

2.3創(chuàng)設(shè)交流情境實現(xiàn)傳統(tǒng)文化和英語學(xué)習(xí)的有效融合

在中職英語中將傳中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透，其就是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，同時讓學(xué)生能夠用英語很好地對我國的傳統(tǒng)文化進(jìn)行表達(dá)，將傳統(tǒng)文化流傳至全世界。因此，教師除了要通過單詞文本滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之外，還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言交流的環(huán)境。在交流的環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生語言應(yīng)用存在的問題，繼而不斷地優(yōu)化，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化和英語之間的有效融合，提升學(xué)生活學(xué)活用的能力。

2.4開展豐富多彩的第二課堂

由于受到教學(xué)課時的限制，教師在英語課堂上傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是有限的，因此要培養(yǎng)學(xué)生弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的的意識，提高學(xué)生跨文化交際的能力，教師還要利用好第二課堂，鼓勵中職學(xué)生通過多種渠道和途徑獲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識，要充分利用課外時間來拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的跨文化交流能力。

結(jié)束語

總而言之，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入可以讓中職語文教育變得更加豐富，在學(xué)習(xí)的過程中能夠提高自主性，更主動地去接受文化熏陶，增強(qiáng)學(xué)生對中國文化的認(rèn)同感，也就能更好地達(dá)到培養(yǎng)技術(shù)過硬和精神文明的綜合性優(yōu)秀人才的目標(biāo)。取其精華去其糟粕，不僅可以加深學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，也會增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感和民族自豪感。

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