淺談初中化學教學生活化的嘗試

邱章瑞

摘要：初中的化學成分是化學的基礎，化學源于生活，化學無處不在。新課程標準下的教育也強調理論知識與實際生活的結合，以生活為導向的初中化學教學將成為初中教育的新目標。本文考察了初中化學教學的經驗，并提出了一些教學方法的建議。

關鍵詞：初中化學;生活經驗;化學教學

化學與生活有很大關系。大多數化學知識都來自生活，最終提供反饋和提供生活服務，這凸顯了化學的真正價值。學習化學的學生可以很好地理解生活現象，并使用化學方法解決生活中的問題。化學教學的目的是培養能夠靈活運用理論知識指導實踐的人才，因為化學教學離不開生活。初中階段是學生化學學習的初期。只有在這個階段，學生才能為良好的，以生活為導向的學習做出貢獻，并為將來的深入學習鋪平道路。

一、面向生活的教學方法在初中化學教學中的意義

1.發掘初中化學的實際運用價值

以生活為導向的教學模式是現代教學的產物，也是有效結合新舊知識的新模式。在以生活為導向的教學中，教師可以通過生活化教學發掘初中化學的實際運用價值，反襯初中化學知識的實踐性。專業知識與圖像和音頻記錄很好地集成在一起，使化學專業知識更加具體和直觀。但是，應該注意的是，教師有必要確保課程符合初中生的認知和自然發展規律。可以很好地展示本書的內容，便于學生接受。

2.可以有效地突出重點學科，加深學生的知識

以生活為導向的教學模式具有很大的優勢，并且在教學中非常精確。在實際教學中，教師可以生動地總結和整合書籍的所有基本知識，分解并改善教學困難，并減少初中生的化學學習困難。以生活為導向的教學模式要求教師整合教學資源，改善語言并最終進行深度處理，以確保化學教學內容能夠以全面、直觀的方式呈現給學生。

二、初中化學教學的具體策略，實施以生活為導向的教學方法

1.鼓勵學習產生共鳴

初中生通常具有強烈的個人主觀意識，如果此時，教師可以與學生進行良好的溝通，以了解學生的想法，達到更好的學習效果。面向生活的教學方法是通過學生的個人學習經驗來提供這種機會，尤其是給學生盡可能多的機會，全都用于化學課上，以避免被拒絕。其次，通過結合自己的學生的經驗和理論知識，學生可以更好地理解共鳴并加以認同，這種感覺可以減輕學生在教室里的壓力，盡可能改善它們。

例如，在過去的五年中，通過學習氧氣，學生對氧氣的性質、用途和制取有了更深入的了解。通過學習呼吸作用，學生已經對氧氣的相關知識有了初步了解，在這一點上，首先要問學生，學生在生活中哪些地方接觸到氧氣？氧氣有哪些用途？然后，將要求學生將它們與化學知識結合起來，并思考如何使用化學概念來解釋和表達氧氣的性質。以這種方式介紹主題可以更好地將學生的個人經歷與學習聯系起來，從而激發學生的興趣。

2.與現實生活聯系并了解化學知識

在初中化學教學中，一些化學知識很難理解。如果在學習中涉及到生活的現實，請分析生活的物質，從中選擇化學知識的要素，可視化和具體化抽象的化學知識，以便可以輕松地解釋和更改知識。

例如，當學生發現重金屬中毒時，學生通常不在乎，以為離自己很遠。此時，教師可以講一個故事：法國著名的戰爭戰略家拿破侖去世前，他帶領數千名士兵在戰場上取得了巨大成就，這是一個決定性的時刻，但他的死因一直是歷史上的一個謎。近一個世紀以來，世界各國對拿破侖之死持有不同的看法。當時，法國的官方死亡報告將他的死亡確定為胃潰瘍，但有些人認為他是因政治暗殺而死亡的，近年來，英國科學家和歷史學家使用現代技術來收集拿破侖的頭發，并分析其成分和含量。這項研究之后，英國科學家發表了一份分析報告，指出殺死拿破侖的“殺手”是砷。砷的科學名稱是三氧化二砷，它是一種劇毒物質，可以通過空氣、水和食物進入人體。拿破侖死前沒有吃過砷，也沒有人用砷殺死他（因為吃砷會立即殺死他），所以當英國科學家發表這一發現時，人們感到非常驚訝。那么砷如何使拿破侖中毒而死呢？原來，在囚禁拿破侖的房間里，周圍的墻壁上覆蓋著含砷的墻紙。在黑暗和潮濕的環境中，墻紙會產生高濃度的砷氣，導致房間里的空氣隨著時間的流逝，年復一年，拿破侖終于因慢性砷中毒而死亡。當英國法醫學研究所測試拿破侖的頭發時，發現他頭發中的砷含量是普通人的13倍。根據當年的監獄管理員的說法，“拿破侖死于生活的最后階段，頭發掉下來，牙齒全部露出牙齦，臉色蒼白，雙腿腫脹，心臟猛烈跳動，然后就死了。”此癥狀與砷中毒的癥狀完全相似。因此，拿破侖死于砷中毒的結論很容易理解。這樣，學生從小就可以充分關注環境、關心環境和公眾關注感。

3.面向生活的化學實驗設計

理論知識和化學實驗是初中化學教學中的補充和必要。化學實驗在化學教學中占有重要地位，只有化學實驗才能更好地檢驗化學理論。在化學實驗中，實驗室通常使用化學儀器。在以生活為導向的教學中，教師可以將生活中的一些常見對象用作實驗工具，以使學生感受到化學的魅力。

總之，教導生活的要求是新的初中化學課程的要求，教給學生使用化學知識來解釋生活中常見的化學現象，就可以極大地提高學生對學習化學的興趣，并教育學生熱愛生活。

參考文獻：

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