新課程理念下的小學語文閱讀教學分析

王麗麗

摘要：小學語文教師要成為一個與時俱進、開拓創新、富有活力的個體，能把握好課程的總體走向，將新課程教育理念納于心中。教師要把人格教育和情感教育注入到閱讀教學體系之中，凸顯學生的主體地位，以自身的服務意識去幫助學生積極應對、解決每一個語文學習問題和學習難題，增強學生的思維活力和學習活力。

關鍵詞：小學語文;新課程理念;閱讀教學;分析研究;綜合分析

小學語文教師要以合理的教學布局去推動學生進步，用新課程理念去構建語文閱讀課程，讓每一個小學生能用心、用情去閱讀，在閱讀文本后得到豐富的知識，增長自己的見識，更加深入地理解人性，同時讓學生的人文素養得到相應的發展。教師不能以刻板的狀態去開啟閱讀教學，而是要充分地釋放小學生的潛力，讓小學生突破個人的學習瓶頸，在閱讀中得到更大的進步，養成自主閱讀、自主學習的習慣。

一、結合信息技術輔助，激發學生閱讀興趣

閱讀興趣是促進學生主動閱讀的根本動力，是提高閱讀教學效果的重要因素之一。與傳統教學相比，信息技術更能激發學生的閱讀興趣和學習熱情。因此，小學語文教師要在觀念上與時俱進，認識上要不斷提高自己的信息素養和教學能力，善于利用多媒體等信息技術設備輔助閱讀教學，使學生在視覺、聽覺兩個層面都能感受到，激發學生強烈的新鮮感和求知欲望，不斷激發和激發學生閱讀的濃厚興趣。

舉例來說，在教授《鳥的天堂》課程之前，筆者運用信息技術，讓學生們看幾組圖片，并以圖畫的形式，將其呈現出來。為此，筆者又為學生們制作了一段錄像，并將每一組鳥群的生活習性詳細地介紹給學生。在看到這個視頻之后，學生們看起來有點感興趣，于是，筆者又讓學生打開課本，閱讀這篇課文，在學生閱讀的過程中，筆者再一次運用信息技術，插入一些圖片，讓學生在直觀的情境下感受課文的內容。

二、提煉教材內容設問，促進學生深入學習

閱讀教學是使學生產生更加深刻的認識和體驗，達到陶冶思想、情感的目的。但是，一些小學語文教師只使用文本解釋代替學生的自主閱讀，造成學生僅僅停留在表面上的認識。針對這一情況，小學語文教師應調整教學策略與方法，充分把握語文教材文本的主要內容，明確、抓住重點、難點，通過設計問題，提出問題，有效地激發學生的思維動機，促使學生在閱讀文本時產生疑問，從而更好地理解文章的主旨大意和核心思想，切實推動學生深入學習。

比如，在教授《慈母情深》時，課堂上，筆者帶著學生去熟讀課文，讓學生初步了解課文的內容，等學生看完之后，再提煉出一些問題，引導學生思考。第二階段，學生在閱讀過程中思索問題，培養學生獨立思考能力，學生在閱讀過程中思考問題，不僅可以加深對課文的理解，還可以提高學生的閱讀能力。

三、開展課外閱讀活動，豐富學生的知識視野

課外閱讀是閱讀教學的一個重要組成部分，是課堂閱讀的有效拓展、延伸與補充，它能豐富學生的知識視野，促進學生增長見識。在此背景下，小學語文教師應重視課外閱讀，向學生推薦各種優秀課外讀物，提高學生對語言文字知識的豐富認識。另外，教師要定期組織和開展課外閱讀交流活動，促進學生全面參與，讓學生在閱讀過程中分享自己的閱讀體會，提高學生的閱讀熱情，使閱讀教學得到優化與提升。

比如，筆者每周開展一次課外閱讀活動，通過課外讀物豐富了學生的知識，在閱讀活動之前，筆者要求學生愛護自己選擇的圖書，學生們可以自由地閱讀、摘抄自己喜歡的文章，通過這次活動，學生們對閱讀有了更深的理解。此外，在學生看完后，筆者還讓學生根據閱讀內容寫一份讀后感，鍛煉學生的寫作能力。

四、突出學生主體地位，強化學生閱讀能力

在以往的小學語文教學中，小學語文教師扮演的角色是主導一切的“統治者”，小學生的學習空間、思維空間被不斷地壓榨，學生無法在完成閱讀任務后得到滿足、愜意和獲得感。在當下，小學語文教師要重新正視相關的問題，賦予小學生更多的權利和自由，讓學生懂得：自己的課本在自己手中，強化學生的個體意識和主體意識，積極主動地去展開閱讀，完成學習任務。

例如，在教授《海上日出》時，教師不能把課本中的知識和語文營養，以填鴨式的方式去強行塞到學生的嘴里，而是要讓每一個學生都成為語文閱讀課上的主人翁，仔細地學習這篇文章的背景資料，懂得巴金先生是在何時、以怎樣的狀態去完成的這篇文章的，這篇文章的寫作手法都有哪些？所表現出的思想和情感僅僅對于海上日出的向往和歌頌嗎？教師要讓小學生以自己的角度去分文章，逐步靠近文章的核心與靈魂，自己不應該一味地拽住孩子的衣袖，而是要以旁敲側擊、順水推舟的模式，讓學生自主學習到、挖掘到文章的核心和精華部分。

總之，小學語文教師要用新課程理念去指導自己的教學工作，為全體的小學生打造出更加合理的課程體系，讓每一個小學生都能在學習語文的同時增強自己的知識運用能力，具備強大的人格力量，同時具備豐富的情感蘊藉。教師要從新的角度出發去布置課程，讓小學語文課變得更為充實、飽滿。每一個小學生都要在教師的引導下，開啟學習的全新篇章。

參考文獻：

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