新高考背景下高中地理教學(xué)的命題趨勢(shì)與教學(xué)建議

張瑩

摘 要：地理作為高中教學(xué)中的重要學(xué)科之一，在高考中占據(jù)著重要的比重。目前，在新課改的全面實(shí)施下，雖然教材中的一些教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了改變，但是通過(guò)教師的不斷鉆研，可以解決以往的教學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生全面地提升地理綜合素養(yǎng)。因此，本文通過(guò)對(duì)新高考背景下高中地理教學(xué)的命題趨勢(shì)與教學(xué)建議進(jìn)行分析與研究，主要就是為了幫助學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)內(nèi)容，減緩學(xué)生高考?jí)毫Α?/p>

關(guān)鍵詞：新高考背景下;高中地理;命題趨勢(shì);教學(xué)建議

在新高考的背景下，要想對(duì)地理教學(xué)命題趨勢(shì)進(jìn)行全面的了解，就需要對(duì)當(dāng)前新課改形式下的地理教學(xué)理念進(jìn)行分析。目前，我國(guó)教育正處于全面改革的過(guò)程中，而高中地理知識(shí)內(nèi)容在新課改的作用下也進(jìn)行了一定的優(yōu)化與調(diào)整，對(duì)教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方式提出了更多的要求，并且對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能的考查方面上有著更多的思路，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，也能夠給予教師一些教學(xué)建議，使學(xué)生能夠在新高考的背景下，掌握更多的地理知識(shí)內(nèi)容。因此，本文所研究的內(nèi)容，對(duì)新高考背景下高中地理教學(xué)的命題趨勢(shì)與教學(xué)建議具有重要意義。

一、新高考背景下高中地理教學(xué)的命題趨勢(shì)

（一）關(guān)注學(xué)生生態(tài)理念的發(fā)展

在當(dāng)前新高考的背景下，考試內(nèi)容相對(duì)較為繁雜，即便是有經(jīng)驗(yàn)的教師在當(dāng)前的高考考試中，也會(huì)為學(xué)生進(jìn)行篩選押題幫助學(xué)生。為了能夠在新高考的背景下，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與支持，教師需要對(duì)學(xué)生的生態(tài)理念加以關(guān)注，主要就是指作為一名高中學(xué)生，對(duì)人與自然、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及生態(tài)發(fā)展的認(rèn)知，高考地理對(duì)學(xué)生生態(tài)理念考查主要就是為了使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，樹(shù)立良好的自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并且能夠認(rèn)識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，同時(shí)使學(xué)生可以遵守自然的發(fā)展規(guī)律，避免在人為的情況下，對(duì)自然造成大量的破壞，影響生態(tài)平衡。

例如：在2018年的全國(guó)地理考試試卷中，就以我國(guó)鄱陽(yáng)湖區(qū)捕魚(yú)作業(yè)為考試內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)“塹秋湖”捕魚(yú)模式，對(duì)大自然所帶來(lái)的正面影響以及負(fù)面影響展開(kāi)全面的分析。另外，還有一道高考題，主要以九寨溝地震為內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)區(qū)災(zāi)后重建的積極作用進(jìn)行全面的分析。在以上的問(wèn)題中，都是關(guān)于人與自然和諧發(fā)展的一些內(nèi)容，并且要求學(xué)生需要從生態(tài)環(huán)境的角度，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

在此情況下，教師可以根據(jù)以往的高考內(nèi)容，在對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，針對(duì)以往所學(xué)關(guān)于人與自然的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行著重復(fù)習(xí)，教師也需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行全面的挖掘，將教材內(nèi)容中所含有的生態(tài)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全方面學(xué)習(xí)，另外幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹(shù)立良好的生態(tài)觀念，以此來(lái)為接下來(lái)的高考進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

（二）新高考背景下加強(qiáng)了試題的綜合性與開(kāi)放性

在當(dāng)前新高考背景下，在高考題目中增加了一些創(chuàng)新性以及實(shí)踐性問(wèn)題內(nèi)容，這主要就是為了使當(dāng)前教師在教學(xué)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以手腦并用，使學(xué)生在地理知識(shí)題目中，嘗試一些開(kāi)放性的知識(shí)問(wèn)題，以此在問(wèn)題中獲得更多的地理知識(shí)。另外，教師也需要促使學(xué)生參與一些地理探究的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以將知識(shí)內(nèi)容不斷地延伸，使學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)理念以及綜合素質(zhì)得到全面的提升。

例如：2019年的全國(guó)高考試卷，其中就有以美國(guó)龍卷風(fēng)氣候問(wèn)題為主題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛞约碍h(huán)境，對(duì)龍卷風(fēng)形成的原因進(jìn)行簡(jiǎn)述分析，并且說(shuō)明龍卷風(fēng)對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兩畹挠绊憽Ｍ瑫r(shí)也對(duì)學(xué)生所掌握的自然與人力發(fā)展的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了考核，以此來(lái)體現(xiàn)出學(xué)生正確的生態(tài)價(jià)值觀。

（三）考查學(xué)生以地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的高考中，其中的內(nèi)容與地理教學(xué)知識(shí)內(nèi)容存在著一些脫節(jié)的問(wèn)題，這主要就是由于教師為了能夠應(yīng)付高考考試內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行押題，將教學(xué)重點(diǎn)全部放在了地理理念知識(shí)當(dāng)中，忽視了地理知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活環(huán)境的關(guān)聯(lián)，也就導(dǎo)致了學(xué)生在考試中，無(wú)法根據(jù)所掌握的知識(shí)，去解決現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題。因此，在新高考的背景下，教師在命題過(guò)程中，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些生活資料，以此來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的生活情境，從而也能夠?qū)崿F(xiàn)生活與地理知識(shí)的一體化教學(xué)。

例如：在2018年全國(guó)Ⅰ卷中，就出現(xiàn)了以現(xiàn)實(shí)旅游背景為題，需要將旅游的具體路線信息以及周?chē)谋尘斑M(jìn)行闡述，該問(wèn)題的提出需要學(xué)生對(duì)旅游項(xiàng)目目的地有所了解，這也就對(duì)學(xué)生的一些生活常識(shí)進(jìn)行了考查。而且當(dāng)前我國(guó)正在全面落實(shí)“一帶一路”，這也是近年來(lái)高考的主要考試核心內(nèi)容之一，需要學(xué)生對(duì)該倡議的作用以及科學(xué)性有所了解，并且可以根據(jù)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，從而使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)延伸到社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展當(dāng)中，掌握更多現(xiàn)代化社會(huì)政策內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生提高綜合能力。

二、新高考背景下高中地理教學(xué)建議

（一）緊扣“核心內(nèi)容”的素養(yǎng)教學(xué)

在當(dāng)前的新高考背景下，培養(yǎng)核心素養(yǎng)是十分重要的。教師需要合理地對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，并且運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方式對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)施。在高中地理教學(xué)中，需要重點(diǎn)完成三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，需要對(duì)地理內(nèi)容進(jìn)行精選，將核心素養(yǎng)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解;其次，需要促使學(xué)生可以有效參與課堂學(xué)習(xí);最后，需要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，深入地探究地理知識(shí)內(nèi)容。

在當(dāng)前高考背景下，學(xué)生需要深入地探究以下幾個(gè)內(nèi)容：①核心價(jià)值。核心價(jià)值的體現(xiàn)主要就是人們和地理環(huán)境之間的關(guān)系，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中秉持著良好的價(jià)值觀念，對(duì)地理知識(shí)核心內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，從而了解到人與自然、社會(huì)與環(huán)境等發(fā)展問(wèn)題，遵守自然的發(fā)展規(guī)律，以此構(gòu)建良好的和諧關(guān)系。②學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)主要包含了對(duì)區(qū)域的認(rèn)知，能夠?qū)C合思維進(jìn)行全面的提升。在地理區(qū)域認(rèn)知的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)生能夠以地理的角度，對(duì)世界進(jìn)行觀察，以此來(lái)了解地理事物現(xiàn)象背后的真實(shí)原因，從而考慮到空間的格局以及位置，加強(qiáng)對(duì)空間維度的考查。按照地理的相關(guān)知識(shí)基本落實(shí)，從而對(duì)空間以及地理維度進(jìn)行全面的分析。在地理實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要促使學(xué)生的地理實(shí)踐能力得到全面的提升，使學(xué)生可以有效地分析地理問(wèn)題，從而在地理的視角中解決地理問(wèn)題。另外，還需要遵循地理思維方式，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，對(duì)“做事”方向進(jìn)行全面的明確，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題能力以及表達(dá)能力。③關(guān)鍵能力。在培養(yǎng)學(xué)生觀念能力的過(guò)程中，需要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以自主地獲取地理信息以及對(duì)地理信息進(jìn)行解讀，并對(duì)其進(jìn)行闡述，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行論證。④掌握必備知識(shí)內(nèi)容。在當(dāng)前的新高考背景下，需要對(duì)必修內(nèi)容以及選修內(nèi)容進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，這也是高中地理學(xué)習(xí)的主要核心，只有學(xué)生全面地掌握地理知識(shí)，才能夠有效地解決地理問(wèn)題。

（二）實(shí)施“空間+時(shí)間”二維結(jié)構(gòu)法教學(xué)

在當(dāng)前的地理教學(xué)中，需要加強(qiáng)“空間+時(shí)間”二維結(jié)構(gòu)法教學(xué)。首先，在空間教學(xué)中，需要以地理教學(xué)的視角，對(duì)世界進(jìn)行觀察與思考，在課堂的教學(xué)中，需要全面地構(gòu)建平面立體教學(xué)模型，將地理知識(shí)中的空間位置、空間格局以及空間演變等，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，并且可以在學(xué)習(xí)中構(gòu)建良好的空間行為，夯實(shí)區(qū)域化認(rèn)知。其次，在著眼于時(shí)間的教學(xué)過(guò)程中，需要在時(shí)間的數(shù)軸作用下，對(duì)人類的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，并且根據(jù)時(shí)間的重要節(jié)點(diǎn)，對(duì)地理事物進(jìn)行全面的了解，從而對(duì)地理事物的演變過(guò)程進(jìn)行全面了解。最后，實(shí)行“空間+時(shí)間”疊加教學(xué)。教師需要在實(shí)踐教學(xué)中，根據(jù)“時(shí)間數(shù)軸”疊加，構(gòu)建地理“平面或立體方位教學(xué)模型”，幫助學(xué)生更好地對(duì)地理時(shí)間有所認(rèn)知，而且學(xué)生在參與地理實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，在認(rèn)知上可以突破空間，將人類與社會(huì)發(fā)展推送到全新的時(shí)間節(jié)點(diǎn)當(dāng)中。在地理教學(xué)中存在著許多難點(diǎn)，不易被掌握，即可在逐步“空間+時(shí)間”二元教學(xué)法的作用下，構(gòu)建地理區(qū)域尺度，控制時(shí)間尺度，以此進(jìn)行二維教學(xué)，使學(xué)生樂(lè)意更好地理解地理知識(shí)中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容。

（三）開(kāi)展“慢教育”的體驗(yàn)式教學(xué)

在地理教學(xué)中，可以開(kāi)展慢教育。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師為了能夠在高三期間內(nèi)，留下更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，一直都是以快教育開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的理解能力與思考能力。在選擇性必修1的地理教材內(nèi)容中包含了地球運(yùn)動(dòng)、巖石圈物質(zhì)循環(huán)以及天氣系統(tǒng)等，這些內(nèi)容在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于時(shí)空尺度較大，學(xué)生無(wú)法親身去體驗(yàn)以及感受，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于這些知識(shí)理解難度相對(duì)較大，也對(duì)其產(chǎn)生了一些畏懼情緒。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)采取“慢教學(xué)”模式，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受以及理解地理知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)施的過(guò)程中，教師首先需要對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行全面控制，按照正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué);其次，教師可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，這種方式不僅可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，而且也能夠使學(xué)生更加直觀地感受教學(xué)內(nèi)容，以此來(lái)提升學(xué)生的空間思維以及想象思維，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;最后，需要對(duì)教學(xué)以及考試難度進(jìn)行降低，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感受學(xué)習(xí)的喜悅，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有良好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

在新高考背景下，對(duì)教學(xué)提出了更多的要求，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，提出主要教學(xué)核心，并且了解當(dāng)前的高考形式，加強(qiáng)對(duì)命題趨勢(shì)的研究，以此在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中緩解學(xué)生的高考?jí)毫Γ瑫r(shí)也能夠幫助學(xué)生在高考中取得一定的成績(jī)。

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