高中美術藝考面臨的困境與解決策略

孫威

摘 要：美術藝考在藝術類考試中有自己的考試形式和評分標準，隨著藝考人數的持續增加，藝考的形式也隨著高考的大趨勢不斷調整。近幾年，隨著美術藝考形式的調整，美術藝考對學生來說難度越來越大，對教師來說任務越來越艱巨。本文將對當前高中美術藝考面臨的困境進行總結分析，并提出可行性的建議。

關鍵詞：高考美術;提升應試

高考美術藝考的目的是為了從美術專業角度出發，以美術基礎為考核內容，從中選擇優秀的人才，進行培養。但在大眾的認知里，藝考是通往大學的捷徑，在藝術類的各項科目中，以美術最為便捷，很多文化課成績差的學生想要上大學，美術藝考便成了最為便捷的方式。盡管這種情況不是正常現象，但卻在美術藝考中存在多年。目前的美術藝考考前培訓，可以讓美術藝考生經過幾個月的強化培訓，獲得相對不錯的成績。這種方式雖然取得了一定的成績，但這種不正常的現象不論是對美術生還是對學校來說，都不利于長遠發展。目前的美術強化班大多是私人開設，除了各美院、藝術學院附屬的高中，以學校為教育機構的美術培訓較少。

當前的美術藝考生先需要取得各省份每年設立的聯考合格證。各個省份的聯考設立有很大的差異，主要是根據各省份的情況設定。但各省份考試科目是相同的，現在是素描、色彩、速寫三科，可這些成績只是應試的產物，學生的基礎相對薄弱，在進入高校學習時會明顯感到力不從心。本文將對當前尤其是近幾年的高中美術藝考面臨的情況進行分析。

一、高考美術面臨的問題

（一）學生程度良莠不齊

目前的美術生在專業程度上來看良莠不齊，從小就開始學習美術的美術生較少，很多美術生只是將美術作為進入大學的敲門磚，而不是真心喜歡。從當前的美術生來看，大致可以分為以下幾類：

第一類，熱愛美術且學習時間長。這類美術生接觸美術的時間較長，對于美術的認知與理解相較于突擊式的美術生更深刻。從學生人數上來說，在所有美術藝考生中，這類學生較少，他們喜愛美術，對美術有著濃厚的興趣，他們有著非常明確的考學目標，或是有想去的學校，或是有想學的專業。由于學習美術的時間長，他們的基本功都很扎實，在應對聯考和校考時相對能輕松一些。此外，這類學生大多也是最后參加校考的主力軍，他們大多都以美院為努力目標。相較于同屆的同學，他們的美術成績通常較為優秀。

第二類，喜愛美術并具有天賦。一些學生是從高中才開始學習美術的，雖然相較于第一類學生來說，他們的學習時間短，但是他們態度認真，學習能力強，在繪畫上具有很高的天賦。一些學生學習三年的時間甚至會超過從小學習美術的學生，他們喜愛美術，加上天賦優異，通常也會在校考中取得優異成績。

第三類，以美術作為進入大學的捷徑。實際上在美術藝考生中，這類學生占大多數，由于文化課成績不理想，因此選擇了美術作為進入大學的敲門磚，因為藝考生的文化課成績相對較低，更容易上大學。這類學生對美術缺乏興趣，甚至有好多學生不喜歡美術，他們只是想要上大學而已。由于缺乏喜愛美術的熱情，這部分學生在專業上表現平平，通常只是為了通過省內的聯考，很難沖擊單獨校考的美院。

（二）教育理念的偏差

美術本就是為了提升人們審美能力，而不是像文化課，尤其是理科課那樣有固定的答案。人們除了需要接受文化教育，更重要的是接受美育的影響。提高人們的審美能力可以讓人們的生活中充滿更多的樂趣，可以影響其對世界的認知，使其更加享受生活，哪怕面臨苦難也可以通過藝術的形式進行調解和解壓，從而穩定社會的發展。

當前關于高考美術的最大教育理念的偏差就是讓其應試化、模式化，從而忽略了美術真正的意義。其主要的原因是我國的教育模式以應試為主，因此，家長、學校、學生皆以成績為主要關注點，從而導致高考美術的教育也主要是為了應試，其教育理念成為如何讓這些學生在短期內取得好成績，而不是培養他們對美術的興趣，也不是為了讓他們的審美有所提升。由于教育理念的偏差導致學校不得不減少審美課程，而是以考試內容為主安排實踐課程，雖然可以讓學生應對考試，但學生的審美卻提升不上來，從發展角度來看，學生審美能力得不到提升，其畫面效果想要提高也面臨著很大的困難。

目前，高考美術教育的目的就是為了讓學生考上大學，教育理念變得狹隘且具有明確的功利性。許多高考美術培訓機構抓住這個形式謀取暴利，使美術高考越來越商業化。

（三）課程安排不合理

由于受到高考模式化的約束，高考美術的課程安排通常相對單一，主要是以高考內容為主要課程內容，如素描、色彩和速寫，其中素描課程分為靜物和頭像。一些好一點的教師會給學生安排寫生課程，可以在一定程度上提高學生的審美和基本功。

但大多數教師主要是以高考內容為主，這種形式只是為了應對考試，一些學生學習美術的時間晚，基礎薄弱，可畫室的繪畫形式和內容基本沒有太大變化，雖然會對新生進行一定基礎培訓，但這些只是表面上看起來有了繪畫的能力，在未來的學習中會產生非常大的阻礙。由于自身素質欠佳，學生對美沒有一定的認識，不知道應該畫成什么樣才能取得高分，此外高考美術課程內容枯燥乏味，很多學生無法堅持這樣乏味的練習，也無法抵抗高考帶來的壓力，從而放棄了繪畫。

二、高考美術生提升應試能力的方法

（一）堅定考學信念

興趣是成功的關鍵，當前的美術藝考生大多對美術也不是很了解，不明確自己未來要學什么專業，可以選擇什么工作，由此會影響學生的學習興趣。教師除了要加強學生的專業能力，還需要對學生進行專業的興趣的引導。為學生介紹美術專業以及未來的就業方向，首先是為學生介紹上大學后美術都有哪些專業，從大范圍來看美術專業分為純美和設計，雖然各學校專業的名稱可能會有所不同，但學習內容是相近的;其次是選擇了這些專業之后，未來可以從事哪些工作，都需要做什么。

教師需為學生提供專業內容的介紹，將這些專業在平時的學習中融入教學內容傳遞給學生，由此樹立學生的考學目標。對于學生來說，考學目標可以分為兩個方向：一是專業，二是學校。以專業方向作為考學目標的學生，需要對專業有所了解，對其感興趣，才能有學習的動力，學生可以查找想學專業中排名靠前的學校，以此作為目標。以學校為目標的學生，可以介紹藝術類或是綜合類相對較好的學校，根據學校的專業或是排名進行針對性的培養。

一些美術藝考生在進行集訓之前就有明確的目標，如喜愛動漫或是服裝，但是他們對于專業的了解不多，只是憑借自己喜好進行學習，這個時候就要為學生提供明確的專業方向，堅定其努力的方向，明確考學目標。

（二）提高審美能力

目前的美術藝考生大多是在學校和美術機構之間來回奔波，隨著互聯網的快速發展，這些高中生接觸到的事物越來越多，心思越來越浮躁，很難對學習保持堅持的心態，這樣的情況下，需要提高學生的效率以及應對考試的能力。

上文中我們提到目前美術藝考生的課程主要是應對高考安排的課程內容，但更重要的是要提升學生的審美能力，學生需要具有自主評價作品的能力。比如：在看一幅素描靜物時，這幅作品具體好在什么方面，需要改進的地方在哪里，這些都需要學生有明確的審美理念。學生想要快速提高畫面效果，需要具有審美能力，若是看不出畫面問題，在學習的路上他們無法進行修改和提高。如對于素描來說，構圖、色調等都是影響畫面好壞的關鍵，因此，學生需要加強對審美的提升，才能對畫面的提升有所幫助。

（三）提升教師的專業素養

當前，各美術培訓機構的教師主要是由專業院校畢業的學生擔任，針對當前高考難度增加的情況，對于教師的選擇標準也越來越高。但根據地域的不同，對教師的選擇也有一些差異，北方的家長在為孩子選擇美術培訓機構時，一是看考學的成績，另一個是看教師的學歷。這種形式也是如今國內畫室面臨的大方向，教師的學歷和畢業院校是美術培訓機構的金字招牌，可也衍生出一批教師冒充專業院校畢業，誆騙家長。而南方大部分美術培訓機構大多是看教師的繪畫功底，以功底為主，一些教師雖不是名校畢業，但其繪畫功底扎實，也能教導出一批優秀的學生。

對于美術培訓機構的教師來說，繪畫功底是選擇的基礎，對于學生來說，畫得厲害的教師很容易受到學生的喜愛。在此基礎上，教師還需要具有教授的能力。一些美術教師只是自己的繪畫技術高超，但卻無法將自己的繪畫技術轉化成語言教授給學生。在美術培訓過程中，做范畫雖然很重要，但不能一味地只是畫，讓學生看，這樣的效果會很差。最好的情況是教師一邊做范畫，一邊能為學生進行講述重點，將繪畫技法傳授給學生。

此外，教師自身的素養也很重要，一些家長重視教師的學歷，主要是因為學歷的高低也代表著教師看待問題的眼界。學歷的高低影響著教師對待事物的眼界是否更長遠。

（四）調整培養機構的教師規模

美術培訓機構在對學生進行培養時，主要是采用一對多的情況，這種情況對于學藝術的學生來說，會具有一定的差異性。如一個教師會帶五六十人或是更多的人數，這樣教師無法顧及到每個人，從而導致一些學生的畫面無法得到提升。因此美術培訓機構需要調整教師負責的學生人數，目前理想的人數是一個教師帶20～30人，這樣可以每個學生都照顧到，可以因人施教，讓每個學生在藝術方面都有所成長。

結束語

關于藝術類人才，考前打下扎實的基礎是非常重要的階段。但教育的模式不能被高考的應試教育所束縛，還需要對美術生的審美、創意進行培養。藝術是自由的，如今的審美也并不是統一刻板的一個標準，在多元化發展下，美術生在具有扎實基本功的前提下，需要具有更深入的能力。在進入大學后，美術生可以更快地進入專業學習中，為國家培養更專業、更優秀的藝術類人才。

參考文獻

[1]張剛明.高考美術教育背景下的色彩教學研究[J].美與時代（中），2017（12）：110-111.

[2]李冬勇.美術高考應試教學的問題與對策研究[J].科教文匯（中旬刊），2013（3）：125-126.

[3]馬虎麗.淺談如何提高學生美術高考中的應試能力[J].才智，2015（11）：39.

[4]劉思亮.高中美術教學中如何提高藝考生的應試能力[J].新教育時代電子雜志：學生版，2019（14）：1.

[5]江慶祝.提高美術高考生專業水平的策略探賾[J].成才之路，2018（32）：98-99.

[6]余夢.高中青年美術教師現狀分析研究其綜合能力提升可行性[D].華中師范大學，2017.

[7]崔金英.英國ALevel課程美術學科考試模式研究[D].山東師范大學，2019：1-4.

[8]謝雱，梁意爽，湯順鑫，等.高師美教專業招錄方式的創新改革就是為了優化生源[J].湖南包裝，2020，35（4）：124-126.

[9]陳建軍.省級美術統考評價方案的實踐反思與整改建議[J].教育與考試，2019（2）：67-72.

[10]許國陽.美術高考應試教學面臨的困境與突圍對策研究[J].美術教育研究，2017（24）：151.