學習能力培養的小學數學教學探究

張春玲

摘 要：隨著數學新課標的實施，不但需要將知識有效的傳授給學生，還需要注重培養學生的各方面能力。所以，在小學數學教學過程中，就需要根據數學本身的學科特點，推動學生實現綜合發展。教師可以鼓勵學生進行自主學習，并采取多種教學方式，提升學生的學習能力，從而促進學生更好的發展。

關鍵詞：學習能力;小學數學;教學探究

在新課程改革中，對培養學生的各項學習能力提出了明確的要求，從而讓學生得到全面的發展。所以，教師要積極的創新教學模式，有效的調動學生的學習積極性，為學生提供鍛煉的機會，從而推動學生實現更好的發展。

一、通過自主學習培養學生探究意識以及合作能力

若想提升學生的數學能力，就需要對學生進行探究意識進行培養，教師要對學生進行有效的引導，讓學生在知識中進行探索，能夠通過不同的方式來解決實際中遇到的問題，尋求最佳的解決思路，從而有效的培養學生探究能力，并推動學生實現綜合發展[1]。比如，在講解“分數”“百分數”相關知識時，教師要求學生繪畫出線段，并讓學生進行思考，鼓勵學生進行多角度思考問題，讓學生的思維能力得到啟發。數學教師在教學的過程中，培養學生解決問題的能力，學生通過解決實際中的問題使自身的學習能力得到顯著的提升。另外，在教學的過程中，教師還需要鼓勵學生進行反思，并通過反思汲取寶貴的經驗以及擴充知識儲備。再如學習“100以內的加法和減法”時，教師就可以讓學生進行探索尋找計算方法，并不是將知識直接灌輸給學生，從而讓學生的主體地位得到充分的發揮，并讓學生取得更大的進步。此外，教師還需要鼓勵學生進行合作學習，將學生分成小組并進行討論，從而讓學生的思路得到開拓，并能夠學會利用多種方法進行問題的解決。其一能夠對學生的探究意識進行培養，其二，能夠讓學生對數學知識更加深刻的掌握，從而提升學生的學習能力，推動學生實現更大的進步。

二、設計生動問題情境，調動學生學習興趣

在數學的學習中，興趣是學生學習的推動力，更是促進學生進步的催化劑。因為學生的自制能力十分薄弱，在學習中很難較長時間的集中精力。這就需要小學數學教師在教學中，能不要采取灌輸式的教學方式，必須將目前的教學資源有效的利用起來，并運用多種教學模式，為學生設計與日常生活相關的教學情景，從而更好的吸引學生的注意力，讓學生能夠在輕松的學習氛圍中學習知識，并掌握學習的技巧，進而更加積極的參與到學習的整個環節中，充分的調動學生的學習主動性。比如在小學數學教材中，很多例題都是生活中的情景，讓抽象的數學知識更加富有生趣，從而讓學生的學習的積極性被更大程度的調動起來，學生展開對問題的探索，能夠尋求解題思路，從而達到最終的學習目的[2]。 比如在學習“認識千克”的過程中，教師設計了顧客買米的情景，再讓學生進行角色扮演，學生根據要求進行糧食的購買，學生在實踐的過程中，很自然的融進了課堂教學的學習中。為讓學生能夠了解到一千克的重量，教師將一千克的物體帶到課堂，給學生更加直觀的感受，再讓學生提起不同重量的物體，并讓學生說出輕重。學生通過感受更加直觀的情景，足夠的體會到了學習數學知識的無限快樂，讓課堂教學更加生動，從而讓學生的學習能力得到了有效的培養。

三、通過多媒體教學以培養學生的思維能力

教師要有效的利用新型的教學設備，將傳統教學與現代教學更好的結合，從而讓教學水平得到進一步提升，創造優質的數學課堂。第一，多媒體教學能夠讓學生充分的感受到視覺的沖擊，讓課堂的氣氛更加愉悅，學生能夠更加輕松愉快的投入到學習中，并能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習主觀能動性，讓學生能夠對抽象的數學知識更加輕松的掌握，從而提升課堂教學的效率[3]。比如，在學習“認識幾分之幾”的過程中，教師首先向學生呈現相關資料，讓學生對知識產生印象，并對概念有了一定的掌握。在開展教學中，教師將切蛋糕的畫面向學生呈現，學生根據生活中的經驗對蛋糕進行了分割，如此學生就能夠很容易的對二分之一的概念進行掌握，從而為以后的學習打下了基礎。所以，教師就需要將多媒體教學的價值更大程度的發揮出來，讓學生感受到學習數學的無限快樂，并讓學生能夠對數學知識進行正確的認識，再將知識進行內化，從而有效的對學生的學習能力進行了培養，并啟發了學生的思維。

結束語

綜上所述，伴隨著新課改革的推進，對培養學生的學習能力提出了新要求，因此教師就需要積極的轉變教學觀念，不斷的進取，并在小學數學教學中，對學生的綜合學習能力進行有效的培養，必須將基礎知識作為根本，訓練學生的學習技巧，還需要有效的啟發學生的思維，讓學生的綜合能力得到提升。教師要根據學生的實際學習情況以及教學內容，采取多種教學方法，對學生的各項能力進行培養，從而推動學生獲得更加全面的發展。

參考文獻：

[1]李翅.小學數學教學中學生反思性學習能力的培養策略探究[J].當代家庭教育，2020，（2）：148-148.

[2]曾旭劍.探討小學數學教育中培養學生自主合作探究學習能力的措施[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（5）：193-193.

[3]湯琪.小學數學教學中學生學習能力培養策略研究[J].數學大世界：小學三四年級輔導版，2020，（1）：73-73.