引發·滲透·培養·深化

侯怡心

摘要：教師要充分運用語文這門工具學科，通過有效的交流、溝通、探究等環節，增強學生對語文工具的了解與探究，讓學生真正掌握知識的架構與內涵，進而形成良好的語文思想認知意識，提高學生對語文學科知識點的應用與駕馭能力，全面強化小學生口語交際能力、閱讀理解能力、文本寫作能力等，讓小學生的語言能力、情感認知、思想意識等得到系統性培養，進而通過語文學科教學過程，促進學生深化愛國主義教育思想，幫助小學生具備愛國主義情懷。

關鍵詞：小學;語文教學;愛國主義教育;有效策略

引言：“愛國主義教育”是文化教育、德育教育的共通點，教師要結合愛國主義教育主題內容，引發小學生對國家的認知，促使小學生在語文學科學習與拓展過程中，逐步形成愛國主義教育思想，逐步樹立愛國主義學習能力，從而高效、深度地開展實踐學習活動，為學生逐步形成學科意識、培養學習精神提供助力。因此，教師要通過在小學語文系統性教學過程，加強學生對知識點的應用與駕馭成效，讓小學生通過語文學科深厚情感、濃厚知識培養愛國主義思想，促使學生充分挖掘語文文本內容中的愛國主義教育內容，有效增強學生對語文學科的學習質量和水平，全面增強學生語文核心競爭力。

一、創設教學情境，引發愛國之情

愛國主義教育活動中，教師要結合“愛”展開系統性教學活動，促使學生在感受“愛”與“被愛”過程中，了解個體與國家的關系，明確“國家”是一切“個體”的堅實后盾。因此，在語文教學活動中，教師要借助語文教材文本內容，有效創設語文教學情感，從而引發小學生的愛國之情。

例如：在學習部編版小學語文教材中的《桂林山水》這篇課文時，教師要借助朗讀配樂教學方法，讓小學生在朗讀過程中，對課文中的優美詞語、句式等進行仔細推敲，感受桂林山水的唯美與靜謐，并且借助幻燈片、視頻素材等，形成視覺的震撼，讓小學生仿佛置身于“桂林山水”之中，感受祖國山河的美景，激發學生對輕舟、綠水、靜水的欣賞之情，感受漓江之水的奇特、秀麗、峻險之特點，有效激發小學生的探究學習熱情，增強學生對祖國山河的熱愛之情。

二、開展實踐活動，培養愛國情懷

小學階段是學生培養習慣、拓展認知、提升能力的關鍵階段，教師要結合新課改教學目標任務，有效培養學生學習思想，積極開展創新性學習引導工作，促使學生的綜合性學習能力逐步形成，有效開展高質量、趣味性語文教學活動，讓語文實踐過程成為學生強化自身綜合能力的重要抓手，從而全面培養學生的愛國情懷。

例如：在學習部編版小學語文教材中的“古詩詞”相關知識時，教師要借助有情感的誦讀過程，幫助學生進行語文學習活動，讓學生在富有韻味的古詩詞句中，體會古代詩人、詞人的愛國主義思想，通過有效的誦讀活動，激發小學生的愛國主義情懷，從而強化學生對知識點的應用與駕馭能力，全面提高學生學科核心競爭力。與此同時，教師要組織開展古詩詞歌詠比賽，讓小學生在集體誦讀活動中，提升愛國主義思想，培養愛國主義情感，全面培養學生的愛國主義情懷意識。

三、課內課外融合，深化愛國教育

語文學科是我們的國語學科，在語文系統性教學活動中，教師要以語文教材為依據，充分挖掘教材文本內容，感受文本體現情感，進而加強愛國主義教育活動，促使小學生在語文教學過程中，逐步形成良好學習思想、培養高尚德行，積極開展創新性、創造性語文教學活動，從而全面提高學生語文學習核心競爭力。因此，教師要通過有效課內課外活動過程，幫助學生進行愛國主義教育拓展活動，促使學生在有效融合與創新學習過程中，培養愛國思想、開展愛國教育活動。

例如：在學習部編版小學語文教材文本《狼牙山五壯士》時，教師要結合信息技術手段，搜集和查找關于“抗日題材”的影視劇作品，選擇適宜的時間進行播放學習，讓學生在革命先烈英勇奮戰、寧死不屈的革命精神感染下，樹立愛國主義情懷，深化愛國主義教育活動。與此同時，教師要定期組織學生進行紀念館、博物館瀏覽參觀活動，讓學生在形象、直觀的感受與學習中，建立國家意識、培養民族氣節，進而增強愛國主義教育整體成效。

結語：

總而言之，小學語文教學活動中，教師要通過語文知識學習過程，有效挖掘語文教材內容，促使小學生的愛國主義思想逐步建立，跟隨教師對語文教材文本進行深度挖掘與探索，有效提取情感飽滿、內容豐富的語文文本素材，有效增強學生對知識點的應用與駕馭成效，進而高效開展實踐學習與拓展創新活動，加速小學生對語文基礎知識的學習，以“博古通今”的思想意識探究語文學科知識，了解語文文學內涵等，從而逐步感受愛國主義思想的價值，促使小學生的思想意識、情感認知、行為能力得到提升與凈化，全面提高小學生的語文學科核心素養，加速愛國主義教育進展，讓小學生從小培養民族凝聚力和國家向心力。

參考文獻

[1]楊富強.引發·滲透·培養·深化——小學語文教學深化愛國主義教育淺見[J]小學教學參考資料，1995（06）.

[2]徐艷艷，聶朦，愛國主義教育內容在小學語文教材中的呈現分析及研究——以蘇教版小學語文教材為例[J].知識經濟.2013（01）.