小學數學解決實際問題的教學研究

田淑艷

摘要：隨著近年來教育改革的不斷發展，問題解決教學法在小學數學教育中的運用得到了眾多教師和家長的認可。根據新課程改革的要求，將課堂所學的理論知識應用于解決現實生活中的問題已成為當前的教育目標。本文深入探索了小學數學解決實際問題的教學方法。

關鍵詞：小學數學;實際問題;解決方法

引言

數學是小學學習的基礎課程，隨著教育教學方法的不斷創新和進步，利用數學知識更好地解決實際問題得到了高度關注。對學校隨機測試數據的分析發現，在測試過程中解決實際問題的得分普遍較低，學生缺乏使用數學解決實際問題的能力，學生對實際問題的具體細節了解較少。因此，在當前的教育發展中，學校必須迅速制定合適的解決方案，以提高學生解決小學數學實際問題的能力，所以教師和學生要注重學生的綜合應用，幫助學生更好地發展。

1.小學數學解決實際問題的困惑

通過調查發現，小學生解決實際問題的評分率普遍偏低。在小學階段，這主要是因為教師傳授知識的方式可能不適合小學課程，大多數教師將知識內容機械化的傳達給學生，學生處于被動的狀態，對于沒有完全理解的知識，學生需要通過大量的練習來加強自己的應試能力，通過盲目背誦的以應對考試。學習數學不僅僅是參加考試，也不僅僅是展示學習成績。最重要的是，如何將知識點轉化為自己的一項技能，這也凸顯了學生在課堂上存在的一些問題，學生在學習過程中不知道如何靈活運用自己的知識解決實際問題?？荚囘^程的解決實際問題比較死板，對實際問題的理解和把握沒有很好的建立。因此，學校必須針對存在的問題提出解決方案。

2.小學數學解決實際問題的策略

2.1注重營造生活情景，降低實際問題解題難度

在進行小學數學教學時，教師應注意轉變傳統的教學觀念，深入了解學生的真實情況，結合生活實際創建教學情境，幫助學生在相對熟悉的環境中進行數學知識的學習，培養學生的思維能力，提高學生問題意識，使小學生在日常生活中可以靈活地應用他們在課堂上學到的知識。教師可以通過將數學問題與生活聯系起來，充分調動學生的現實生活經驗，這樣不僅降低了學生的學習難度，而且實現了數學與生活的緊密聯系，有效降低解決實際問題的阻力。對此，教師可以在解決實際問題教育中加入具體的生活場景，提高學生解決問題的積極性，直接體驗生活中無處不在的數學知識，提高學生的實踐應用能力。例如，在教授加減法的計算時，為了避免學生對數學公式中的解法產生抵觸情緒，教師可以結合學生的實際生活，將問題置于生活場景中。比如要計算73+85，老師可以介紹一個學生生活中的購物場景，媽媽花73元買一雙鞋子，85元買一條褲子，問一共花了多少錢？此外，學生可以組織自己的應用問題，并以生動有趣的方式理解和回答，從而全面提高解決實際問題的能力。

2.2鼓勵學生發展審題能力

對題目的分析和提煉是解決現實問題的關鍵前提，如果學生在題目中找不到切入點或對題目的理解有偏差，會給學生的解題思路造成阻礙和限制?，F在很多學生在解決實際問題的時候都存在理解太倉促的問題，不能有效理解小于、大于、大于、至少、至多等關鍵詞之間的差異和聯系，極大地混淆了學生的思維和判斷，大大降低了解題答案的準確性。隨著時間的推移，學生會產生抵抗和恐懼，留下很深的陰影，并失去對探索的興趣和信心。因此，教師需要培養學生審題的能力，培養學生良好的審題習慣，懂得從多個角度判斷問題的意圖。尤其是教師要讓學生保持耐心和熱情，在閱讀題目上花費更多的時間和精力，如果對閱讀題目不明確，就無法有效的解決問題。在這里，學生必須逐字仔細分析題中列出的條件，尤其是關鍵詞，區分概念和本質。并且學生不能用自己的主觀假設或經驗來隨意判斷問題或隨意改詞。

2.3 認真反思與總結

小學生是意識和思維獨立發展的個體，學習能力不同，各有各的層次，教師的設想也不能在短時間內取得較好的效果。在這種情況下，教師要對教學進行有效的反思和總結，積極改進實踐過程中出現的問題，根據學生的具體情況設計有針對性的解決方案。在分配課堂時間時，保證學生有足夠的空間和時間自己去思考和分析，鼓勵學生發表自己的意見，這樣他們才能取得成功，會得到更多的滿足感和成就感。同時，教師必須利用多媒體技術建立學生檔案，定期記錄學生的學習成績和進步，體現學生在課堂參與度、學習態度、綜合考試成績、期末考試等各個方面的綜合發展。學生可以最客觀、公正地評價自己的學習水平，從中進行縱向和橫向比較，發現學生發展的閃光點，找出自己的長處，利用這些優勢促進學生的個性化發展。

結束語

有效的數學課堂意味著教師需要利用書本上已有的數學知識，讓學生在現實生活中靈活運用，采用最有效、最生動的教學方法，將知識與實踐相結合，做到學以致用。同時，教師應積極發展學生的思維，構建活躍的課堂氛圍，創建與學生實際生活相聯系的教學情境，提高學生解決實際問題的能力。

參考文獻

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