初中化學教學中實驗教學改進的基本思路

夏天

摘要：在初中階段的化學教學活動當中，實驗是課堂教學的重要部分，同時，實驗也是激發(fā)學生學習的熱情、促使學生理解教學內容的重要手段之一。新課改以來，更多有效、新鮮的教學方法出現(xiàn)在課堂當中。教師要隨著時代和學生的發(fā)展改進實驗教學方法，幫助學生更好地去理解并掌握化學相關知識，提升教師教學質量和學生的綜合能力。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;教學改進

對初中生來說，化學是嶄新的知識領域，而初中的化學教學內容也是基礎性和實驗性較強的。在此階段，最重要的是打好學生的化學知識基礎和激發(fā)學生學習化學的熱情，為以后學習更深層次的內容做好充分準備。實驗在初中化學學習中起到了重要的作用，所以教師要不斷改進和完善化學實驗教學的方法，讓學生理解實驗、動腦思考、動手操作，最終掌握知識和原理。

1.改進實驗演示方法，增強示范效果

在以往初中化學實驗教學中，多為老師在講臺上演示實驗，而作為學習主體的學生處于被動地聽老師講解、看老師演示的位置。初中課堂學生數(shù)量眾多，很容易出現(xiàn)后排學生無法看到實驗現(xiàn)象的情況。如果使用多媒體投影技術，就可以讓全班同學都清晰地看到實驗過程，提升實驗演示效果。如在演示碳酸鈉與鹽酸反應生成氣體的實驗時，雖然加入過量鹽酸會在實驗中產生大量氣體，但由于實驗生成的氣體無色無味，使離演示臺遠的同學難以觀察到明顯的變化;而在演示“鐵與稀鹽酸的反應”實驗時，產生的氣泡本身較少，短時間內顏色的變化也不明顯，只有前排的少數(shù)學生能夠觀察到實驗現(xiàn)象，而大部分同學都難以看到變化，導致演示效果不佳。為使全班同學都能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，可以用多媒體設備將實驗過程投放在班級的大屏幕上，讓學生看到實驗的細節(jié)，提升實驗的演示效果。

2.引導學生自主思考，增強學生的求知欲

一般情況下，老師在傳授化學基礎知識和實驗方法時，多是直接告訴學生實驗的發(fā)生過程、結果和方程式等，學生在這一過程中處于被動接受的地位，沒有自己的思考和判斷，從而喪失了很多實驗的樂趣和追求真理的欲望。在實驗教學時，老師可以首先拋出一個問題，讓學生來思考實驗的方法和所用器材、試劑。如在教授“制取氧氣”的實驗時，可以讓學生來猜測要使用什么方法來驗證我們制取的氣體是否為氧氣，或者，老師可以引導學生們自己設計氧氣制取實驗過程。在學生了解實驗過程后，老師可以提出相關問題，讓學生對實驗中的細節(jié)進行思考，比如實驗時試管為什么要傾斜和試管口為什么要放棉花等。通過老師的引導讓學生發(fā)現(xiàn)、思考問題，并在實驗中解決問題、找到答案，不僅改進了實驗教學方法，提高了教學質量，同時還可以激發(fā)學生的學習熱情，增強學生的自主學習能力。

3.讓學生成為實驗的主體，增強學生的動手實踐能力

在實驗教學中，由于課時和設備的限制等諸多原因，實驗一般都由老師演示，學生觀看，學生不能直接參與實驗，不能實踐在課本中學到的知識，降低了學習的積極性。隨著新課改政策的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學生的學習能力成為教學的重點，教學設備也在漸漸更新?lián)Q代，為學生提供了更加有利的學習和實踐環(huán)境。在設備允許的條件下，學生在學習了正確的實驗方法后，可以到專門的實驗室自己動手實驗，將老師傳授的內容真正掌握，從而轉化為自己的知識。老師可以在實驗室進行教學，組織學生分組實驗，讓每個學生都參與其中，深刻理解實驗的相關知識，從而促進學習能力的提升。如在“水的凈化——過濾液體”實驗的課程教學中，可以在實驗室進行教學，讓學生們分組、合作，集體進行實驗，共同操作并觀察實驗現(xiàn)象。老師可以在一旁予以指導，在需要注意的地方，如玻璃棒的放置方式、濾紙的使用方法等細節(jié)加以指正。在實驗結束后，進行分組匯報。通過學生的親手實驗，可以真正讓學生深入了解實驗的過程，牢記實驗現(xiàn)象和結論。

4.改進實驗材料，使實驗現(xiàn)象更加明顯

在實驗教學當中，如果實驗現(xiàn)象不明顯，會讓學生不易察覺到變化的發(fā)生，不能對實驗結果留下深刻印象。改進實驗材料，讓實驗現(xiàn)象能加明顯可以讓學生更好的掌握教學內容并激發(fā)學生學習興趣。例如，在檢驗氧氣的化學性質的化學實驗中，有時候會出現(xiàn)帶火星的木條不容易復燃的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象與我們實驗中所使用的雙氧水濃度有關。如果使用的雙氧水濃度過高，則氧氣中水蒸氣含量會增加，使木條不易復燃;如果使用的雙氧水濃度過低，則會導致氧氣濃度不足，不足以使木條復燃，所以在實驗中應當使用濃度為10%左右的雙氧水為宜。

結束語：

一言以蔽之，教師在進行實驗教學的過程當中，應不斷改進教學方案，要讓學生在學習中處于主體的地位，教學兼顧到每一位學生。培養(yǎng)、提高學生的學習、實踐能力，激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，促進學生綜合能力的提高。教師要緊隨新課改的腳步，不斷地更新、完善自己的教學技巧、提升教學水平，使實驗教學方法成熟完善。

參考文獻

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