提高初中數學課堂教學有效性的策略

武詩哲

【摘要】數學在初中階段是一門至關重要且必不可少的基礎性科目，在進行數學教學的過程中教師應以提高課堂教學質量為核心，遵循教育規律，探索教學方法，優化教學方法和教學策略，不斷提高課堂教學的有效性。結合實際，本文嘗試對初中數學課堂教學效率提高的策略進行簡單探索。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性

初中階段是學生進行數學學習的基礎性階段，對學生高中階段的數學學習乃至終生的數學思維習慣的培養都起到重要的作用。隨著素質教育的不斷推進，提升課堂教學效率越來越成為大家關注的重點，初中數學教學課堂效率的提升更是重中之重，值得每位初中數學教師深入研究。基于此，本文就初中數學課堂教學效率提高的策略作簡單探索。

一、建立學習小組，增強學生的主體地位

學習小組采用小組的形式組織教學，引導學生以合作等方式共同進步。作為新課改所倡導的重要學習方式，學習小組擁有培養學生主體性所需要的重要土壤和環境。在小組合作學習中，學生是一個獨立的主體，與教師處于一種平等的地位，學生的主體地位得到凸顯，學生可以獲得更多的歸屬感、主人公感。學習小組的搭建對課堂效率的提高無疑是大有裨益的。學習小組的建立與開展利于學生個性的發展，能給予學生足夠的空間和時間，能拓展學生自身對數學問題的思考，進而促進課堂效率的有效提高。

在小組的建立上，一方面，教師需嚴格遵循適當原則。小組的組成人數需合理，不宜過多，否則會影響每個小組成員的學習和討論熱情;更不宜過少，否則無法實現各種思維、各個方法的交流與碰撞。每個小組的人數以3-5人最佳。另一方面，每個小組的知識水平、數學學習能力更不宜太過平均，太過平均的學習成績和學習能力不利于組員間的進步，更不利于教學目標的完成。教師需按照對學生的了解進行合理分組，實現以先進帶動后進，促進教學的平均化，實現教學目標的整體提升與進步，實現小組管理的不斷優化升級，達到整體間的最大效益。在進行小組的組建后，教師需要根據不同的興趣小組制定獨特的教學計劃。每個學習小組及每個成員都具備其普遍性和特殊性，數學教師需把握這種普遍性進行集體的指導和教學，更要充分利用特殊性進行具體問題的具體分析，有針對性的幫助小組進行提高和進步。同時，教師需要以充分的耐心對待每個小組成員，不可歧視學生，對學生提出的不同的個性觀點要鼓勵、保留意見，在充分尊重學生表達欲的前提下進行方法的指導和錯誤觀點的糾出;不可偏心優秀學生，而應該以一視同仁的教學態度對每一個學生進行引導和鼓勵，將每個學生的主體地位和數學思維能力的發展作為課堂教學工作的重中之重。學生的主體地位得到了充分的尊重，學生的學習積極性必然將大大提高，課堂效率的提高和預期教學目標的完成指日可待。

二、創建生活情境，提升學生的思維效率

數學這一科目本身就源自生活，與每個人都息息相關，與學生的學習和生活更是有極大的關聯性，這表明在數學課堂上構建一定的生活情境是完全可行的，生活情境的課堂教學取得較大的教學成果也將是可以預期的。一是生活情境的創建能有效促進學生對數學問題的理解，可有效提高數學學習的效率。二是生活情境對課堂氣氛的活躍具有積極作用，能有效消除以往的“填鴨式” 教學的枯燥，讓課堂教學充滿趣味，能使學生的課堂參與度和關注度有所提高，從而促進課堂教學效率的有效提升。最重要的一點是，生活情境的創建便于學生養成聯系生活的數學思考習慣，將數學帶入生活，將生活引入數學，使學生可以進行隨時隨地的思考，讓數學學習變成一種讓學生受益終身的行為，從而提升學生的數學思維效率。以人教版八年級上冊教材《軸對稱圖形》這一章為例，教師可指導學生聯系生活中的軸對稱的事物，如黑板、粉筆等，以促進學生對軸對稱這一概念的理解。

在課堂上，創建生活情境需注意以下兩個方面。一方面，要利用一定的教學工具使情境更加逼真，更加生動，更加生活化。如利用信息技術的便利實現生活情境的引入，可使用多媒體技術進行圖片、視頻等的呈現，生動形象地展示相關的數學問題，讓信息電子技術為生活化情境的搭建做出貢獻。以初中八年級上冊人教版數學教材的《全等三角形》的學習為例，數學教師可利用多媒體技術進行物體圖片的放映，將全等三角形的具體形狀和概念形象化，促進學生對全等三角形的理解和觀察。另一方面，在進行數學問題的講解上可適當引入生活現象。以八年級下冊人教版數學教材的《數據的分析》一課為例，教師可利用生活中天氣情況如氣溫的變化引導學生分析數據的集中趨勢和數據的波動程度，同時進行相關知識的傳授，通過引入生活中的現象和實例促進學生理解，進而提高課堂教學效率。

三、組織游戲競賽，激發學生的學習興趣

游戲和競賽在課堂教學上能充分激發學生的好勝心，為課堂氛圍的活躍做出貢獻。數學游戲活動具有趣味性、競爭性等特點，能有效激發課堂活力，利于學生積極參與，迅速融入課堂，在游戲過程中學習理解、吸收運用，從而實現課堂教學目標，提高教學效率。以八年級下冊人教版教材的《二次根式的加減乘除》一課為例，教師可組織學生在課堂上進行二次根式加減乘除運算的競賽，通過課堂小競賽激發學生的興趣，讓學生在競賽中不斷思考，計算和數學思維能力不斷得到增強，數學課堂的效率自然可以大大提高。

新課標倡導“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”，這離不開課堂教學效率的有效提高。因此，提升課堂教學效率不但是素質教育的直接體現，更是我們應該遵循的一種理念及價值追求，值得我們每位初中數學教師思考、探索。

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