風景園林專業校企合作教學模式探析

陸雪琦

（上海城建職業學院 上海 200085）

考慮到風景園林專業作為具有較強實踐性的專業課程，除開雜質的理論知識學習之外，也需要掌握實踐方面的能力。所以，越來越多的高校逐漸開始嘗試與園林企業之間的相互合作，從而為學生創設良好的實踐條件。但是可能因為各種因素的存在，可能會影響實踐教學效果，這就要求學校教師可以結合實際的情況，針對性的制定教學措施，在滿足學校人才培養的基礎上，最終做到與時俱進。

1 風景園林專業校企合作教學模式實施的意義

1.1 提高教學質量

針對風景園林專業而言，利用校企合作模式，從企業之中選擇相應的項目，將其作為設計的題目，并且在教學設計之中可以邀請企業專家參與，以便學生積極性能夠得到提高，達到活躍課堂的目標，同時搭配上互動式教學、開放式教學等有效活動，確保理論聯系實際，這樣就可以彌補傳統教學模式下存在的不足之處，并且也可以促進教學質量的全面提高[1]。

1.2 提高學生創新創業能力

通過校企合作，可以讓學生更早接觸風景園林景觀的設計等內容，讓學生可以了解行業的實際特點、管理模式、發展動態等。因為企業的參與，所以可以給學生提供全新的視角，從而實現視野的拓寬，以此來滿足多維度觀察、批判精神的培養，讓學生全面提升自身的創新與創業能力。

1.3 實現多方共贏

目前，很多區域的規劃設計院、房地產企業都擁有強大的實力，并且其工程實踐經驗、項目資源等都可以成為高校景觀園林專業教學的基礎條件。作為企業，在于學校之間相互合作的時候，還可以為企業招收優秀的畢業生，并且也可以滿足企業社會影響力的全面提升。此外，學生在設計作業之中，也能夠對于企業的生產經營、社會發展、政府決策等方面提供一定的參考作用。

2 風景園林專業校企合作實踐教學模式實施的有效途徑措施

2.1 合理開展教學安排

針對風景園林專業教學而言，每一個設計題目一般會要求8-10周，其主要包含了從開題階段開始一直到效果反饋的全過程，其強調的是設計教學之中企業的作用，同時也展現出教師、學生與企業之間的互動，具體見圖1所示。

圖1：教學設計流程圖

此外，對于每一個景觀園林設計題目的開題報告，都需要邀請設計場地熟悉的校外專家來針對性的進行介紹與分析。如，針對某入口進行設計改造中，就需要邀請相應的專家，針對本地區的發展歷史進行詳細的介紹，并且針對其中的一些問題進行詳細的回答。同時，為了給學生進行理論知識與經典案例的合理補充，幫助學生拓展其知識面，每一個設計題目都應該進行兩次的專題講座，盡可能邀請相關領域的專家進行針對性的講解，讓學生有一個清楚的了解。

2.2 合理協調實習教學時間

針對風景園林專業而言，其實習的時間段和其余的專業會有差異性的存在，一般集中在3-4月份，這主要是因為樹木的栽種、花卉的種植都需要對應的時間段，同時對于溫度、雨水等方面都存在相對應的要求。所以，在實習教學規劃中，就需要盡可能考慮到安排3-4月份作為學生的實習時間段，風景園林企業在這一個階段是最為繁忙的，針對實習人員的需求量也非常大，并且如果能夠選擇在這一個月份進行實習，那么學生就可以對于園林設計、制備栽種、花卉種植等園林景觀工作的各個環節內容有一個整體性的認識與了解，能夠大幅度的提高學生的實踐能力。考慮到風景園林專業學生較多，所以，高校就需要強化與企業之間的相互聯系，能夠盡快商定學生實習的相關內容，并且根據企業需要的實習人數，從而將學生直接劃分到不同的風景園林企業中去，確保每一位學生都能夠擁有實習的機會。另外，針對同一個企業實習的學生，可以將其劃分成為一個實習小組，并且選擇一名組長，要求能夠隨時告知組內成員參與的實習項目，并且做好相對應的管理。如，為了讓學生都可以積極參與到實踐中去，就可以邀請風景園林專業的學生能夠上交每一個階段的實習心得體會，然后將其遞交給學校[2]。

2.3 建立實踐教學基地

高校需要增強與企業之間的相互聯合，可以利用學校與企業共同出資的方式，建立實踐教學基地，按照企業的實際需求，讓學生的培養具有更加具體的方向，同時也能夠輸送更多的人才，最終在實現就業率提高的同時，還可以滿足就業問題的合理解決。并且，企業的人才數量在這一進程之中也能夠得到對應的提高，從而幫助企業提高核心競爭力，以此來促進企業的可持續發展，所以，還需要重點關注實踐教學基地的建立。針對校企之間的合作實踐教學模式，需要針對性的制度作為其基本前提條件，所以，高校就需要制定相應的制度，強化學生與崗位之間的相互聯系，以此來提升學生的實踐能力。在制度制定之前，高校需要針對企業進行相應的調研，以此來了解各個園林企業的基礎情況，并且能夠明確企業對于園林專業人才的實際需求，并且按照企業的需要，針對性的制定實踐方面的制度，以便能夠滿足園林企業的需求。

2.4 增強信息平臺上的溝通

在高校之中，校企合作實踐教學模式的實施，還需要建立其對應的網絡信息交流平臺，實現與企業之間的溝通，在建立網絡信息交流平臺中，基于資源共享的基本原則，這樣就可以整合信息資源、人才資源和技能，從而奠定基礎條件，服務風景園林專業的持續發展。并且在當前的網絡信息交流平臺中，也可以將實際之中參與實習學生的具體人數、課程內容、專業技能等發布出來，以便企業能夠及時的了解。風景園林企業則可以在平臺上發布實習學生的專業方向以及具體的實習時間，并且詳細的介紹企業的發展歷程、崗位地點、崗位薪資待遇等方面的內容，以此來增強學校對于企業的了解，通過這一種方式，最終強調高校與企業之間的相互關聯，從而形成彼此之間的相互合作，促進實踐教學模式更加合理的應用。當然，除了高校與企業之間利用網絡平臺來達成合作協議之外，學校還可以利用平臺，了解學生具體的實踐學習情況，企業也可以通過平臺，及時的反饋每一位學生實習的具體表現，這樣也可以實現兩者之間長期合作的建立健全，最終滿足校企合作的需求[3]。

3 結語

總而言之，隨著社會的不斷發展，人才的培養不是單獨依靠學校就能夠完成的，其更多的是需要企業的共同參與。所以，高校就需要積極與風景園林企業之間形成相互的合作，能夠積極發揮企業的優勢，從而為風景園林專業教學的實踐提供良好的條件，以此來彌補高校在這一方面存在的不足之處。所以，高校就需要做好學生的培養，能夠積極探尋與企業之間的合作機會，盡可能形成一種雙方能夠互利共贏的合作模式，以此來發揮校企合作的優勢，最終提高園林專業實踐教學的效果，培養更多可以滿足企業發展需求的專業性人才。