談生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊艷

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授，更多的是注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠降低學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生通過調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);應(yīng)用策略

引言

數(shù)學(xué)是一門綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，運(yùn)用生活化教學(xué)模式，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖?，文章主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式的策略，希望能夠有效發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、生活化教學(xué)模式概述

生活即教育，生活中隨處都能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影子，“新課標(biāo)”也要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而讓學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問題。簡而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸于生活，并且服務(wù)于生活。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多數(shù)教師是以知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，但是缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，同時(shí)也沒有有效引入生活實(shí)例，這樣枯燥乏味的知識(shí)講解只會(huì)讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究與思考，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力較差。另外，這樣的教學(xué)方式也會(huì)將學(xué)生的思維禁錮在課堂中，并不能真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，更何談運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活實(shí)際中的問題。這樣的教學(xué)明顯不符合素質(zhì)教育的要求，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步也非常不利。這也是為什么要倡導(dǎo)生活化教學(xué)的原因所在，通過生活化教學(xué)，使學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活體驗(yàn)來理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于涉及許多較為抽象的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生理解起來相對(duì)困難，加之受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂效率并不高，學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也不佳。對(duì)此，要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活化場(chǎng)景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和探究，可以有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，對(duì)于一些較為抽象的概念與知識(shí)也能夠從熟悉的生活體驗(yàn)中更好地理解和把握，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，自然而然達(dá)到教學(xué)的目的。比如，在學(xué)習(xí)“行程”這一部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系理解，如果教師一味地進(jìn)行概念的講解，并不能夠讓學(xué)生真正理解這三者之間的關(guān)系，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。這便需要教師應(yīng)用生活化教學(xué)模式，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活化情境，如此，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中更好地理解這三者之間的關(guān)系，進(jìn)而建立起完善的知識(shí)體系。如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)問題：“小明早上步行去學(xué)校，他的走路速度是每分鐘70米，從家到學(xué)校一共用了15分鐘，那么請(qǐng)問小明的家與學(xué)校之間的距離是多少？”通過設(shè)計(jì)這樣一個(gè)與生活實(shí)際相聯(lián)系的問題情境，能夠讓學(xué)生很好地理解知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也能夠在實(shí)際的案例解讀中進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化與吸收，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，除了上述提到的創(chuàng)設(shè)生活化情境之外，還有許多種教學(xué)方式，如角色扮演、分組合作、游戲教學(xué)等，這些教學(xué)方式能夠讓呆板的課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，具有活力。同時(shí)，在具有生活化元素的課堂氛圍中，學(xué)生能更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并主動(dòng)去思考與探究。比如，角色扮演就能夠讓課堂氛圍變得非常活躍，也使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得不那么枯燥乏味，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣。以“認(rèn)識(shí)人民幣”這一部分的內(nèi)容為例，教師在開展教學(xué)之前先利用多媒體課件向?qū)W生展示各種面值的人民幣，理解元、角、分之間的關(guān)系，然后再展示一些學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)用具的價(jià)格，包括鉛筆、文具盒、橡皮等，接著讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一組是收銀員，一組是購物者。讓學(xué)生模擬購物的場(chǎng)景，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能夠在體驗(yàn)的過程中加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。

（三）注重挖掘生活中實(shí)例

作為生產(chǎn)、生活的工具，數(shù)學(xué)在人們的生活中發(fā)揮著重要的作用，生活中有很多運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)例，如果教師能夠?qū)⑦@些例子應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能透徹學(xué)習(xí)知識(shí)，也能感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式是重要且必要的，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的有效融合，從而發(fā)揮生活化教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹玉鈴.生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（16）.

[2]王克祥.生活化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2019（3）.