互動教學在小學英語課堂教學中的運用

徐良歡

摘要：互動教學是指師生在參與教學過程中，為了達 成教學目標而進行師生、生生、組組互動式探究活 動，在互動探究中學生提出問題、探究問題，最終解 決問題。互動教學體現了新課改倡導的生本理念， 使教學活動以學生主體活動為主，統領整個課堂教 學過程。同時，互動教學可以提高學生互動頻率，這 對于其英語學習是十分有利的，因為在互動中學生 之間可以增強英語交流的機會，提高語言交際的頻 率。然而，互動教學模式在小學英語教學中的應用 還存在著諸多問題，教師要根據這些問題，采取相應 對策，提高小學英語教學的有效性。

關鍵詞：互動教學;小學英語;課堂教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-345

引言

互動教學是一種結合多種教學模式，聯系實際教 學內容，選擇合適互動方式，以教師為主導，鼓勵并組 織學生參與互動，形成良好課堂氛圍的教學模式。在 小學英語教學中，教師應該明確小學階段的英語需要 以培養學生的學習興趣為目標，尤其是低年級的學生， 他們的學習能力與理解能力都處于較弱的階段，因此 傳統的“死記硬背”不僅無法增強學生的學習效率，還 會影響學生的學習積極性，甚至學生會因為畏難情緒 而抗拒學習英語，造成不良結果。互動教學不僅具有 趣味性，還可以將課堂的主動權還給學生，促進學生主 動學習。

一、小學英語課堂教學中有效互動的意義

世界經濟的發展和全球一體化程度的不斷加深，更加凸顯 英語的重要性。為了讓學生掌握更多實用的英語技能，能夠 利用英語來促進自己未來事業的發展。教師在小學英語啟 蒙階段，就要注重培養學生的聽說讀寫能力，確保學生能夠 對英語知識加以靈活運用。為了達成這一目標，教師平時教 學就要突出學生的主體地位，利用豐富多彩的教學活動與學 生展開互動，提高師生互動的有效性，促進教學效率的不斷 提升。

二、在英語課堂中融入互動教學的優點

互動教學通過師生、學生之間的互動來提高學生運 用所學知識的頻率，對促進英語教學有諸多益處。在英 語課堂中融入互動教學的優點主要有兩個：一是提高 英語課堂的趣味性，增強學生對課堂活動的參與度。 互動教學通過鼓勵學生參與互動，打破“啞巴”英語的 傳統學習模式，并引導學生多說、多讀、多聽，將學習主 動權歸還給學生，以增強學生的自主性。小學階段的 學生熱愛表達自我，鼓勵學生參與教學互動，有助于引 起他們對英語學習的興趣，提高他們的課程積極性。 二是豐富課堂教學內容，提高課堂教學效率。互動教 學采用了新的形式、新的內容，打破單一、傳統的“教師 在講臺上講，學生在下面聽”的教學模式，能有效地激 發學生的興趣。此外，教師還可通過觀察學生在互動 過程中的表現，評估學生的知識儲備量，并根據評估結 果，合理調整教學計劃，以有效提高課堂教學效率。

三、在小學英語課堂教學中實施互動教學的策略

（一）運用多元化互動模式

英語語言的交際性特點決定了英語互動教學的 實用性。英語課堂的互動不僅僅只是教師提問而學 生進行應答的單一互動，而是參與教學過程的全體 成員的互動，英語交際能力的培養需要學生進行高 頻率的語言交流，需要多邊性的互動形式作支撐。 教師要充分認識英語互動教學的重要性，根據新課 標精神構建師生互動、生生互動、組組互動的立體交 叉互動學習網絡體系，讓學生在多向、多元互動中習 得英語，增加英語交流的機會。例如在教學“Wel？ come back to school”一課時，教師營造了學生開學 相互問候的教學情境，在這個教學情境中，教師引導 學生進入角色，讓學生相互問答：“Where are you from？ I’m from Beijing.”本單元的核心句型就在學 生的互動中得到充分訓練，學生在新生入校教學情 境中可以體會到句型運用的語境，提升自身的英語 交際能力。在教學“My classroom”時，教師讓學生結 合實際的教室情境對教室進行描述并進行問答，教 師也親切地參與到學生交際活動中，給學生以及時 引導，從而提高了學生參與的積極性，學生與教師互 動，小組與小組互動促進了課堂教學活力的生成，也 有效提高了學生的英語實用能力。

（二）面向全體學生開展互動

互動教學模式要面向全體學生，這就需要教師 關注學生的差異性，在教學中注重激發中下層學生 的參與熱情。因此，在教學中，教師需要采取分層互 動形式，使各層次學生都能在互動中有所收獲，都能 增強自信，以互動教學的全面實施，促進教學質量的 全面提高。例如在教學“My birthday”一課時，教師 讓學習能力較低的學生參與競賽活動，即看誰的發 音準確，誰的記憶效率更高。詞匯記憶是學生英語 學習的基礎，基礎知識的掌握是促進學困生英語學 習進一步深入的重要途徑，學困生在參與比賽過程 中，同樣也品嘗到了學習的樂趣，體驗了記憶詞匯的 成功感。在本課對話角色表演階段，教師讓各組的 中等生參與其中，使學生在角色扮演中有效掌握用 本課句型表達生日聚會的方式。此外，教師還引導 優秀生用口頭英語作文來敘述自己過生日的場面， 看誰的語言最準確流利，能夠正確運用句型進行靈 活表述。這樣的方式使各層次學生都得到了有效訓 練，消除了學困生被課堂教學邊緣化的狀態。

結束語

要提高小學英語課堂教學互動的有效性，教師就要注重興 趣二字，認識到小學生的年齡特點與發展規律，從學生的實際 情況出發，營造多元、生動、活潑的教學氛圍，與學生開展互動 時，要做到民主、和諧，尊重學生的學習主體地位，拉近與學生 之間的距離，設計有效的提問引導學生思考，讓學生的英語能 力與思維能力在互動過程中得到有效培養，為學生營造良好的 學習環境，提高學生的英語核心素養和文化素養，促進學生綜 合能力的發展

參考文獻

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