優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建初中語文生態(tài)課堂

葛小丹

摘要：“生態(tài)”就是在大自然中生物與所處環(huán)境、生物與其他生物之間的平衡關(guān)系。而生態(tài)課堂就是以自然生態(tài)關(guān)系為借鑒，把教師、學(xué)生與環(huán)境分別看作生物、其他生物和環(huán)境，通過構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)，實現(xiàn)這三者的相互制約、相互平衡。在初中語文教學(xué)中，教師可以把課堂看作生態(tài)系統(tǒng)，對自身、環(huán)境和學(xué)生重新定位，營造和諧、融洽的課堂氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文;優(yōu)化教學(xué);策略

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-280

一、生態(tài)課堂概述

盧梭說過：教育必須順其自然——也就是順其天性而為。生態(tài)課堂就是要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的“強項”，打造學(xué)生飛翔的翅膀;同時，生態(tài)課堂彌補了傳統(tǒng)課堂中師生互動差、有效信息傳遞不佳的不足，是促進學(xué)生綜合能力發(fā)展的有效課堂，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑;生態(tài)課堂還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，塑造開放思想和創(chuàng)新品質(zhì)。

（一）內(nèi)涵

生態(tài)課堂理念源于國外，是一種利用生態(tài)學(xué)方法來研究課堂問題的教育理念。隨著生態(tài)課堂的應(yīng)用和完善，很多學(xué)者提出構(gòu)建學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念，更多學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)效果受到個人以及課堂兩個要素的影響。生態(tài)課堂與傳統(tǒng)課堂相比，其顯著優(yōu)勢就是教師、學(xué)生、課堂被視為一個有機統(tǒng)一體，而不是三個單獨分開的部分，是一個不可分割的整體。生態(tài)課堂使這三個要素進行有機平衡，從而大大提升了教學(xué)效果。生態(tài)課堂具有整體性、多樣性、開放性以及共生性等突出特征。將生態(tài)課堂應(yīng)用于初中語文課堂之中，必須要對其進行客觀認(rèn)知，教師要充分理解生態(tài)課堂的內(nèi)涵和意義，在教學(xué)中尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要通過多元化的手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而真正促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（二）特征

生態(tài)課程是一個完全以學(xué)生為主體的課堂，在這樣的課堂中學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師秉持“以生為本”的教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生思想、意識、情感以及各種能力，通過師生之間的有效互動、積極交流而實現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。綜合分析生態(tài)課堂特點，可以總結(jié)如下：民主平等、自然和諧、自主合作、趣味生動等，在生生平等、師生平等的課堂教學(xué)氛圍中師生和諧共處。教師還可以通過多元評價以及個性化評價，最大限度尊重學(xué)生個體差異性，使每位學(xué)生的需求都可以得到滿足，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，使其能夠更加勇于表現(xiàn)自己。另外，生態(tài)課堂是一個快樂的課堂、充滿趣味的課堂，教師在與學(xué)生相互交流、溝通、合作的過程中，可以與學(xué)生共同研讀，也能夠更好地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，從而更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便于在教學(xué)過程中更好地因材施教。

二、初中語文生態(tài)課堂的必要因素

（一）初中語文課堂的教學(xué)要素之間要做到和諧

在初中語文課堂中，基本要素主要有教學(xué)方式、教學(xué)語言和教學(xué)內(nèi)容。其中，在教學(xué)方式上，教師要做到根據(jù)學(xué)生情況，靈活運用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在語言上，教師要做到音量適中，語氣平穩(wěn)。在內(nèi)容上，教師要做到思維清晰，框架合理，有理有據(jù)，盡可能優(yōu)化學(xué)生聽課體驗，努力做到語文課堂要素的和諧。

（二）初中語文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)之間要做到和諧

教師在熟練掌握課文課標(biāo)、教材編排和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對初中語文教材的結(jié)構(gòu)體系進行深入研究，理清知識脈絡(luò)，分析學(xué)期教學(xué)重難點和能力培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)本班學(xué)生的語文水平、興趣愛好、理解能力，恰當(dāng)安排新課導(dǎo)入、探究分析、總結(jié)提升、作業(yè)布置等教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，合理確定各教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累語文知識。

三、初中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建策略

（一）全面掌握學(xué)生特點，找到著力點，做到因材施教

在初中語文生態(tài)課堂構(gòu)建過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生進行互動交流。在平時的生活中，教師應(yīng)多觀察學(xué)生，對每個學(xué)生的性格特點和興趣愛好進行了解。在課堂教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生特長，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的情感交流。從教育學(xué)的角度分析，情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有極大的影響作用。因此，教師在設(shè)計課程時，應(yīng)多站在學(xué)生的角度思考問題，把握學(xué)生情感，讓學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，找到著力點，因材施教。同時，還可以結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)方法，組織相關(guān)語文活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，找到答案。

（二）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)樂趣

在初中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，教師應(yīng)對以往的灌輸式教學(xué)作出改變，勇于創(chuàng)新施教措施，不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。在進入課堂后，教師應(yīng)面帶微笑，態(tài)度平和，用專業(yè)的知識和個人魅力去打開學(xué)生求知的大門。同時，教師還要全面考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點和學(xué)習(xí)能力，對教學(xué)內(nèi)容可以進行再次加工，采用學(xué)生易于接受的教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）借助多媒體設(shè)備，提高語文課堂教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，一方面為語文教師的教學(xué)提供了諸多的教學(xué)資源，另一方面，多媒體教學(xué)手段也能吸引學(xué)生，使學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，語文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理運用多媒體設(shè)備。

四、結(jié)語

在初中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建過程中，廣大語文教師應(yīng)嚴(yán)格遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，沖破傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，改變重講解、輕閱讀、重做題、輕互動的語文教學(xué)方法;還要通過尋找學(xué)生語文學(xué)習(xí)著力點的方法，按學(xué)生的需求靈活施教;要積極運用課件、微課等多媒體教學(xué)資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容;還要采用課堂評價和趣味課堂延伸等教學(xué)措施，來提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)樂趣，從而在生態(tài)課堂的構(gòu)建中提高語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]樂中陽.淺析構(gòu)建初中語文閱讀教學(xué)中的“少教多學(xué)”的模式[J].學(xué)苑教育，2018（10）：42-42.

[2]熊燕.究文言之魂，現(xiàn)課堂之姿，展作業(yè)之妙——淺析高中語文生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].好家長，2017（76）：170-170.