淺談小學語文教學如何轉化學困生

譚興德

摘要：語文，從人與人之間交流來講，是一門語言學科;從與其他學科的關系來講，是一門基礎性學科。由此可見，語文學科極其重要。但是，就是這么一個經常用于交流的學科。

關鍵詞：小學語文;學困生;轉化

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-252

在小學語文教學中卻存在一定量的學困生，時常令老師、學生、家長頭疼，如何轉化小學語文學困生呢？我認為可以從以下幾個方面去努力。

一、教師要幫助家長轉變觀念，給學生一個良好的家庭教育環境

農村小學生的家庭教育環境有的條件不夠好，多數學生的父母在外務工，代理家長文化程度不高，對孩子的教育不夠重視，有的重視但不知道怎么管孩子的學習，加之，有的受新的讀書無用論的影響，認為長大后能夠打工掙錢就行，不需要太多的文化。因此，在農村孩子現實學習中，在很大程度上，課堂是孩子們聽課、語文口語表達訓練、練習寫作的最好地方，也是唯一借以造夢的地方。不少代理家長認為孩子讀書讀的怎么樣與老師有關、學校有關，跟自己沒有多達關系，自己做的事情就是讓孩子吃飽穿暖、給孩子錢。大家知道，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育，而家庭教育是基礎，學校教育是關鍵，社會教育是重要組成部分。如果基礎教育沒有搞好，學校教育、社會教育也難以為繼。所以要轉化小學語文學困生，小學語文教師要耐心地幫助家長轉變觀念，給學生創造一個良好的家庭教育環境。一是要樹立讀書有用觀點，關心、重視孩子的學習，營造一個讀書有益的家庭環境;二是爭取學生家長、代理家長的支持和配合，做好“學困生”學習習慣的養成教育，幫助學困生糾正不良習氣，引導培養良好的學習習慣。

二、教師要對學生給與關愛，給學生一個良好的學校教育環境

教育的真諦是愛，沒有愛就沒有教育。語文老師要利用課本豐富的資源，利用美，利用形象，使教學觸及到兒童的情感世界，讓兒童的情感伴隨他們的認知活動，進而在情感體驗中豐富他們的精神世界。把微笑、激勵、競爭帶進課堂，把信任的目光投向每一位學生，把尊重、激蕩情感送給每一位學生，把和藹微笑灑向全體學生，激發學生的學習熱情。在同一班里，個體差異是不可避免的，什么時候都存在。不歧視、不討厭、不埋怨，多接觸、多關心、多幫助特別是學習語文困難的學生，主動對他們進行有計劃、有目的的精心輔導，踏踏實實、循序漸進、逐步加深，確保他們一步一個腳印向前進。關愛和鼓勵學生，最多限度地幫助“學困生”。

三、教師要對學生啟發引導，給學生一個最近發展區的銜接

轉化學困生只停留在查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，在小學語文教學中還要培養和提高學困生對語文知識的認識能力，只有使學困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯系，協調一致，才能真正學好語文。由于學困生對學語文有了一定的興趣和欲望，也能比較準確地掌握基礎知識了，但新舊知識總是零亂的、孤立的貯存在頭腦中。在應用知識時，出現了知識點不分主次，不知該怎樣應用所學知識。因此，此時教師要注重啟發、細心引導的教學，抓住新舊知識的相關點由淺入深、由表及里的講解，讓學困生利用自己已有的知識去思考、去理解，學困生既學到了新知識又鞏固了舊知識。這樣的引導使學困生的觀察力就更加敏銳、準確了，學困生的觀察力、記憶力、理解力也就相應得到了提高，學習的差距就大大縮小了。

參考文獻

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