淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)

李彭豐

摘要：在初中學(xué)習(xí)階段中，初中物理是一門重要學(xué)科，也是難度系數(shù)比較高的課程。在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅需要理解大量的抽象知識概念，而且還要能夠系統(tǒng)的將煩瑣的知識點聯(lián)系并總結(jié)，對學(xué)生的物理思維能力要求比較高。因此，如何在初中物理課堂中有效地開展教學(xué)成為一個難題。趣味化的物理教學(xué)可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效率。因此，初中物理教師不僅要重視理論知識的教學(xué)，而且要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，教學(xué)方法的創(chuàng)新和補充。本文探討了提高學(xué)生對物理教學(xué)的興趣，提出了一系列有效的教學(xué)策略來提高初中物理教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：趣味化;初中物理課堂教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-241

作為一門高度科學(xué)和實用的學(xué)科，學(xué)生很難完全理解初中物理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。因此，作為初中的物理教師，需要從基礎(chǔ)就教授物理，并使教學(xué)變得更加有趣，以便以通俗生動的教學(xué)方法顯示抽象和困難的物理知識，提高學(xué)生的興趣，并為學(xué)生進一步的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。物理是初中階段的學(xué)生較難學(xué)好的一門課程，其中抽象的知識內(nèi)容較多，如果沒有一定的抽象思維能力，學(xué)生很難弄懂。而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動力，教師可以通過“優(yōu)化實驗探究”以及將實際生活和理論聯(lián)系在一起的方法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

一、初中物理課堂開展趣味化的教學(xué)的意義

首先，趣味化的教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生保持積極地狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，將更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。其次，要確保趣味化的教學(xué)具有啟發(fā)性。在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中，許多物理知識是通過整合傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗而形成的。盡管這些知識已經(jīng)隨著時代的不斷變化而得到肯定，但某些知識并不適合當今教學(xué)如果盲目地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將會限制學(xué)生的思維能力，并影響學(xué)生對物理知識的理解。因此，應(yīng)建議物理教師進行研究和獲取知識，趣味化的教學(xué)是改變當前教學(xué)狀態(tài)的正確方法。趣味化的教學(xué)可以鼓勵學(xué)生對物理學(xué)產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常是教師在課堂上占主導(dǎo)地位，學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不強。在新課程改革的背景下，應(yīng)將學(xué)生作為物理課堂教學(xué)的中心，趣味化的教學(xué)可以有效地調(diào)整教師的教學(xué)狀況，反映學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并確保教學(xué)效果。

二、開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)的策略

1.使用多種方法在課堂上進行趣味化教學(xué)

對于初中生來說，物理是合乎邏輯的學(xué)科。如果基礎(chǔ)知識不夠清楚，學(xué)生將無法融入學(xué)習(xí)當中，甚至?xí)M一步發(fā)展產(chǎn)生影響。在初中物理的教學(xué)中，提高學(xué)生的基本技能已成為教學(xué)目標之一。為了更好地實現(xiàn)這一目標，趣味化教學(xué)可以幫助教師和學(xué)生實現(xiàn)有效的互動，并倡導(dǎo)積極的教學(xué)實踐。隨著信息時代的到來，多媒體技術(shù)已被整合到教學(xué)實踐中。在物理課程中，教師可以科學(xué)地使用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生清楚地理解物理知識的靈活多樣性。

2.進行有趣的實驗以增加學(xué)生的參與度

初中物理是基于實驗研究的學(xué)科。教師應(yīng)注意利用實驗來鼓勵學(xué)生探索物理學(xué)的真相。為了使學(xué)生對實驗感興趣，教師可以想出一些教學(xué)方法。與生活息息相關(guān)的有趣的實驗可以激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣。同時，通過實驗降低了物理知識學(xué)習(xí)的難度，提高了實驗教學(xué)的有效性，并使學(xué)生最大程度地參與了實驗。

例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓強”的這一部分時，教師使用了一種有趣的實驗教學(xué)方法，該方法允許學(xué)生進行實驗以深入了解大氣壓強的存在。在實驗中，教師拿出了一個預(yù)先準備的漏斗和乒乓球，讓學(xué)生們玩乒乓球游戲，以找出誰能從漏斗中吹出乒乓球。教師允許學(xué)生將乒乓球從漏斗下面吹出，但是學(xué)生們注意到，吹氣的力氣越重，乒乓球越難從漏斗中出來。在這個游戲的幫助下，教師向?qū)W生們解釋了原理：隨著學(xué)生吹氣，乒乓球周圍的空氣流量增加，因此較低的球壓變得低于大氣壓強，因此乒乓球無法跳出漏斗。教師通過進行有趣的物理實驗，使學(xué)生積極參與實驗活動，這些活動不僅為物理課堂帶來了活力，還通過實驗驗證了本書中的理論知識，提高了物理教學(xué)的質(zhì)量。

3.與生活的現(xiàn)實聯(lián)系進行趣味性教學(xué)

為了使教學(xué)變得有趣，教師可以考慮設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。在過去的初中物理教學(xué)中，許多教師只講授與教科書有關(guān)的知識，而不是將物理知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。這種教學(xué)模式的發(fā)展極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此學(xué)生無法感覺到物理與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。此外，根據(jù)理論解釋設(shè)置教師的教學(xué)制度也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，為了使教學(xué)變得有趣，教師需要能夠更改教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師應(yīng)能夠利用上課前的階段進行深入的研究，并分析本課所學(xué)知識的內(nèi)容，并繼續(xù)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并提出與現(xiàn)實生活有關(guān)的生活實例進行教學(xué)。這樣，通過觀察相關(guān)的生活實例，學(xué)生可以有效地感受到物理與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，并激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

結(jié)論

總而言之，由于初中物理教學(xué)過程中知識難度的增加和學(xué)生思維能力的提高，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。面對這種情況，教師需要協(xié)調(diào)物理教材的內(nèi)容，更新課堂教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，正確認識趣味性教學(xué)的重要性，并在教學(xué)過程中保持教學(xué)活動的有效性，激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生對物理知識的興趣，以提高學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

參考文獻

[1]朱麗.試析增強初中物理教學(xué)活動趣味性的方法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（17）：164.

[2]高英芬.淺談如何開展趣味化的初中物理課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2018（10）：64-65.