傳統文化在中學語文教學中的滲透

何承浩

摘要：眾所周知，教育需要向提升屬人文化素養和綜合素質的方向發展在初中語文教學中滲透傳統文化是非常必要的，能夠增強學生文化素養和個人品德修養，促進學生的全面發展。基于此，本篇文章對傳統文化在中學語文教學中的滲透進行研究，以供參考。

關鍵詞：傳統文化;中學語文教學;滲透方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-176

引言

我國有上下五千年的歷史，各朝各代都涌現出了很多優秀的文學家、詩人、思想家。通過對傳統作品的理解和吸收，能夠感受我國古代的智慧和文化，讓學生的審美能力和思想境界得到提升。因此，在初中語文教學中，教師應注重在教學中滲透傳統文化，使學生的綜合素養實現發展。

一、傳統文化在初中語文教學中的重要作用

（一）學習傳統文化能夠對我國文化進行傳承

我國歷史久遠，文化源遠流長。在歷史的浪濤中，遺留下了很多珍貴的文化，這些文化不僅對我國古代發展的歷程進行了記錄，還對民族文化進行了展示。在對傳統文化進行學習的時候，學生通過背誦、朗讀等方法，將這些經典作品牢牢記在心中，就賦予了它另一層意義，使每名學生都能夠成為傳統文化的踐行者和傳承者，使中國文化能夠獲得更好的發展。

（二）傳統文化能夠使學生的綜合能力實現發展

在對傳統文化進行學習的時候，學生不僅能夠掌握古代語文的知識與技能，還能夠從中吸收優秀的文化，感受前人的思想，對自己的價值觀念進行補充，使自己能夠形成正確的價值觀念。當學生在學習和生活中存在著困惑的時候，傳統文化中的思想也能夠對學生進行指引，從而使學生向著更好的方向進行努力和發展，補充學生不夠完善的地方，從而帶動學生整體素養的提升和發展。

二、傳統文化教學在語文課堂中存在的問題

語文教學具有知識多元性、內涵豐富性的特征，深受學生的喜愛。但是，在語文教學的傳統文化教學板塊中，由于許多古詩文比較難理解，學生學習起來容易產生畏難情緒。因此，如何消除學生對古詩文學習的畏難情緒，提高學生對傳統文化的興趣，是教師需要重點思考的問題。與此同時，學生由于年齡小，更喜歡閱讀一些故事性強、情節引人入勝的文學作品，這本無可厚非，但一些商家為迎合這一閱讀需求，所編寫的學生讀物主題立意不高，故事情節毫無營養，甚至個別讀物不僅缺少童真童趣，而且內容低俗。

三、傳統文化在中學語文教學中的滲透方法

（一）主動辨識，捕捉文化精髓教學

教師在以傳統文化為基礎開展語文知識教學時，需要先了解我國的傳統文化是具有多樣性和復雜性的。這就是證明了我國的傳統文化并不是完全符合現代的觀念的。因此，教師需要主動辨識教學課文中的傳統文化，并挑選出符合現代觀念和擁有正能量的傳統文化，同時捕捉該傳統文化的精髓進入教學。這樣就能幫助學生形成正確的人生觀，并促進學生綜合素質的發展。例如：教師在帶領學生學習《黃河頌》時，可以先在多媒體上播放歌曲《黃河頌》。在播放了一遍歌曲后，教師可以提問學生：“唱過這首歌嗎？”并再次播放歌曲，同時根據歌曲哼唱。接著，教師可以向學生講述作者寫下本文的背景。在講述完畢后，教師可以提問：“根據作者寫下本文的背景，你認為作者是以什么樣的情感寫下本文的？”并讓學生在討論后回答。之后，教師可以向學生示范朗讀課文，并讓學生認真傾聽。在朗讀后，教師可以讓學生模仿教師的語氣朗讀課文。最后，教師可以提問學生：“通過學習本文，你能了解到什么傳統文化？”再如，教師在帶領學生學習《最后一課》時，可以先向學生朗讀課文，并提問學生：“通過傾聽教師的朗讀，你能感受到什么情感？你認為本課文講述的是什么？課文中包含著什么樣的情感？”接著，教師可以讓學生在討論后提出猜測。在學生猜測后，教師可以讓學生模仿教師的朗讀情感和語氣朗讀課文。之后，教師可以向學生介紹作者，并提問學生：“你認為本文的寫作背景是什么？作者寫作時什么樣的情感？”最后，教師可以向學生提問：“如果你遇到與作者同樣的事情時，你會怎樣做？你會有什么樣的情感？”教師以此進行教學，可以提升教師辨識傳統文化的能力，同時可以使學生了解正確的傳統文化的精髓，并促進學生綜合素質的發展。

（二）注重大量閱讀，滲透傳統文化

為了讓學生能夠進--步感知傳統文化，教師需要不斷提升自身的傳統文化素養和知識儲備，將傳統文化的價值在語文教學中充分發揮。在教學過程中，教師可以根據教材內容，通過教授古文和古詩詞，引導學生接觸傳統文化，感受傳統文化。如，在《陋室銘》的教學中，教師可以讓學生在課前查找劉禹錫的生平簡介、出生年代以及作品的創作背景，在課堂教學中，讓學生根據自己查找的資料分析文章，感受文章內涵及作者所要表達的思想感情。這樣的教學模式，能夠將學生快速拉進傳統文化的學習中，促進學生理解文章內涵。

結束語

綜上所述，語文教師應該肩負起傳承和弘揚傳統文化的重要使命，采取有效措施將傳統文化滲透在語文課堂教學中，培養學生健全的人格，規范學生的言行，幫助學生樹立正確的“三觀”。教師在語文教學中可以從發掘教材中的傳統文化、營造濃郁的傳統文化學習氛圍、實現傳統文化與日常生活的有機結合、打造開放式語文課堂四方面入手，滲透傳統文化教育，讓學生更好地傳承中華優秀傳統文化，實現全面發展。

參考文獻

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