互聯網視域下中職電子商務有效教學的探索

周友琴

摘要：在現代信息技術不斷發展實到背景下，電子商務課程在中職教育領域中越來越重要。這是因為現代電商行業的發展使得社會對專業電商人才的需求量不斷增加。但是在現代互聯網不斷發展的過程中，傳統的技能知識課堂講解模式已經難以適應學生的學習需求。那么創新電子商務課程教學模式，推動專業課程教學、實踐活動與互聯網的有效結合，成為眾多專業課程教師所要重點思考的問題。基于此，本文重點探究了互聯網視域下中職電子商務專業課程有效教學的主要路徑，以期提升中職電子商務課程教學成效，為促進中職生就業擇業能力的進一步發展提供一些有價值的參考。

關鍵詞：互聯網;中職;電子商務;教育探索

在現代職業教育不斷發展的過程中，中職教育的成效受到人們越來越多的重視。教育實踐證明高質量的中職教育是推動我國現代職業人才發展的重要途徑。而在現代電子商務事業不斷發展的過程中，中職電子商務課程的教學質量直接影響著學生專業能力的發展。然而在當前中職電子商務專業課程開展過程中，眾多教師更關注學生對理論知識的記憶，在教學過程中采用“案例分析+理論講解”的課程教學模式，導致學生對電商課程知識的學習成效有限。由此可見，創新中職電子商務課程教學形式，推動“互聯網+”中職電子商務課程教學模式的開展是十分重要的。

（一）立足課程目標，確定崗位需求

推動“互聯網+”中職電子商務課程教學創新，需要教師立足于課程目標，結合信息技術的為學生明確專業課程學習目標和崗位需求。由于大部分中職院校所培養的都是定點人才，很多學生對崗位發展的認知有限。所以我們在提高學生專業技能的過程中，也要及時更新電商行業專業知識內容，立足崗位需求設計課程目標，從而實現學生學習能力和崗位能力發展的無縫銜接。只有這樣，學生們才能夠養成基礎的電商崗位素養，實現良好的就業。

比如在當前，眾多中職生愿意應用手機微博和短視頻平臺來獲取不同的信息，現代新媒體的發展不僅改變了國民的生活方式，同時也為職業教育事業的發展提供了方向。因此，中職電子商務專業課程在教學過程中，可以從當前較為流行的“直播帶貨”這種方式開始為學生進行講解，因為“直播帶貨”這種形式與學生的實際生活有著十分密切的來向你。所以學生們的學習精力很快就能夠集中起來。在信息化教學的過程中，電商課程教師要引導學生主動思考，分析網絡營銷模式和傳統營銷模式的不同。那么學生在對比過程中自然而然的就會對電商專業崗位需求和課程目標形成直觀的理解，從而實現個人學習質量的提升。

（二）立足學生特點，創新教學內容

中職生對傳統的課程學習模式缺乏必要的興趣。那么教師在電子商務課程內容講解的過程中，不能進行單純的理論知識灌輸，以免學生在學習過程中產生逆反心理，影響學生未來的發展。這就需要教師在課前研究學生的興趣愛好，結合當前互聯網發展過程中各類的趣味性內容為學生設計針對性的內容，在創新課程內容的同時，調動學生對電子商務課程的學習興趣，提升中職電子商務課程教學質量。

比如我們在為學生講解電子商務與國際貿易的課程知識時，就可以結合Facebook和linkin等平臺為學生講解現代電商的主要發展軌跡，這樣學生們在相關軟件構建的真實學情境下，對現代電商的主要作用以及國際貿易中電子商務的重要性形成直接的認知。同時教師也可以借助現代化的教學平臺為學生講解，在新媒體不斷發展的過程中，現代國際貿易在溝通方式和交易方式上產生的變化，以電子商務在提高國際貿易交易頻率上所起到的作用。這樣，通過信息化的課程展示方式，讓學生們感受到現代電子商務在國際貿易中的重要作用，從而增強學生的知識理解。

（三）立足教育創新，推動教師發展

推動電子商務課程的信息化教學，教師要注重提高自身的信息教育素養。在現代科技不斷發展的過程中，信息技術的發展也十分快速，為了緊跟現代教育事業的發展步伐，推動創新性教學模式在中職電商課程中的引用，中職院校要及時對教師進行信息化教育培訓，通過定期考開展教師培養的方式，提高教師的互聯網應用水平。此外，學校也可以組織教師參加校際間的信息化交流會。由于現代中職教育的不斷發展，如果教師單純地將自身的教育視野局限在校內，很難全面了解信息化教學的發展趨勢。那么中職學校可以選擇本課程的優秀教師參與專業課程教學研討，深入了解互聯網發展視域下，中職電商課程教育創新的主要途徑，以及現代電商發展的主要理念等等。通過這樣的方式，立足于教育創新，在推動教師發展的基礎上，實現電子商務課程質量的提升。

結語

綜上，現代電子商務的發展使得社會對專業電商人才的需求量越來越大，在這樣的教育背景下，中職電子商務課程的教學成效對學生的影響越來越大。在現代互聯網不斷發展的時代背景下，中職電子商務課程教師不僅立足課程目標為學生明確崗位內容，同時也要立足學生特點創新內容，并不斷提高個人的信息化教學能力，為學生講解現代互聯網背景下電商行業的發展趨勢，從而為學生今后的就業、擇業活動奠定基礎。

參考文獻：

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