多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用探索

摘要：在現(xiàn)階段高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)工作中，需要主要考慮的問題就是采用何種方式對戲劇影視市場的人才需要予以滿足，想要達(dá)到這一目標(biāo)，我們需要首先詳細(xì)了解高校戲劇影視表演教學(xué)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上探尋基于多元思維對高校戲劇影視表演教學(xué)的創(chuàng)新，借此實(shí)現(xiàn)高校戲劇影視表演教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞：多元思維;高校戲劇影視表演教學(xué);應(yīng)用

引言

在當(dāng)前社會發(fā)展的新時期，社會群體思維觀念逐漸發(fā)生改變，藝術(shù)美也需要相應(yīng)做出改變，對于不同的個體而言，對藝術(shù)和審美所表現(xiàn)出的需求會產(chǎn)生一定的差異。但是在現(xiàn)階段高校戲劇影視表演教學(xué)工作中，還存在的教學(xué)模式固化、內(nèi)容單一等方面問題，不能對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而也不能進(jìn)一步提升高校戲劇影視表演教學(xué)的效果。

1高校戲劇影視表演教學(xué)實(shí)際情況

在實(shí)際開展戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)工作中，主要目的是培養(yǎng)可以充分適應(yīng)戲劇影視舞臺表演的高素質(zhì)人才，為我國戲劇影視市場帶來更多的價值。在教學(xué)領(lǐng)域，需要高效戲劇影視表演專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新、突破，在現(xiàn)階段很多高校中，之所以對戲劇影視表演專業(yè)進(jìn)行開設(shè)，主要是因?yàn)榭吹搅藨騽∮耙暠硌菟哂械氖袌霭l(fā)展前景，但是在實(shí)際教學(xué)中卻沒有在教學(xué)模式、教學(xué)效果、專業(yè)教學(xué)能力等方面提供保障，在部分高校中，還存在對北京電影學(xué)院、上海戲劇學(xué)院等高等院校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)進(jìn)行一味模仿的情況。在這種情況下，高校所開展的戲劇影視表演教學(xué)中，并沒有真正將對學(xué)生個人能力進(jìn)行開發(fā)作為主要目標(biāo)，難以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果，對于高校戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生而言，其個人表演能力也難以得到有效提升。在現(xiàn)階段高校戲劇影視表演教學(xué)工作中，主要存在的不足包括了以下兩個方面。首先，固化的教學(xué)模式。通過分析當(dāng)前高校的戲劇影視表演教學(xué)模式可以發(fā)現(xiàn)，明顯缺乏創(chuàng)新性，在實(shí)際教學(xué)期間，教師所采用的教學(xué)模式中，呈現(xiàn)出流程性、模板化等特征，針對各個班級和年級，所教授的內(nèi)容都大體相同，難以有效開發(fā)不同個體的天性、個性以及創(chuàng)造性。其次，缺乏多樣化的教學(xué)內(nèi)容。在一些高校中，在實(shí)際開展戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)過程中，對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行了沿襲，仍然采用教師教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練的方式開展教學(xué)。在這種情況下，高校所開展的戲劇影視表演教學(xué)，并不能有效開發(fā)出學(xué)生的表演能力，并且不能強(qiáng)化教師的教學(xué)效果，長久下去，戲劇影視表演專業(yè)的發(fā)展也會受到限制，對于多變的市場需求而言，也難以充分適應(yīng)。

2多元思維在高校戲劇影視表演教學(xué)中的應(yīng)用

2.1采用多元化的教學(xué)手段

首先，對更多文學(xué)科目進(jìn)行增設(shè)，在實(shí)際開展戲劇影視表演教學(xué)中，如果想要實(shí)現(xiàn)對性格分明、有血有肉的角色進(jìn)行塑造，就需要演員方面具有較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，為角色賦予靈魂，實(shí)現(xiàn)對具有鮮明特色人物的創(chuàng)造。在戲劇影視表演學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要盡可能對劇本中人物心理、故事背景等進(jìn)行理解，對于學(xué)生而言，想要做到這一點(diǎn)就需要依靠較為扎實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)。因此，在高校開展戲劇影視表演教學(xué)工作中，可以對文學(xué)科目類課程進(jìn)行增設(shè)，并認(rèn)真挑選一些優(yōu)秀的影視、文學(xué)等作品推薦給學(xué)生，開闊學(xué)生的文學(xué)視野，并借此不斷提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。其次，采用多元化的授課方式。通過分析戲劇影視表演專業(yè)，這一專業(yè)教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)工作，在教師方面可以對多元化教學(xué)予以開展，比如可以借助集體授課方式，借助小組課、專業(yè)表演課等對教學(xué)進(jìn)行輔助，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，可以借助多媒體實(shí)施教學(xué)。多媒體可以充分結(jié)合圖片、聲音、文字、視頻等表現(xiàn)形式，在高校戲劇影視表演教學(xué)中，教師通過利用多媒體技術(shù)，可以生動、直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體資源，可以對教學(xué)內(nèi)容予以有效豐富。

2.2采用多元化方式對學(xué)生表演能力進(jìn)行培養(yǎng)

在演員方面，想要對人物角色進(jìn)行完美塑造，首先需要全身心投入到劇本中人物的生活中進(jìn)行感受，從而將劇本中的人物真正活靈活現(xiàn)的帶入到戲劇影視表演中。能夠做到這一點(diǎn)的演員，采能夠成為一名好演員，才能實(shí)現(xiàn)一次完美的表演。而想要有效培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，在高校戲劇影視表演專業(yè)中，教師需要充分關(guān)注日常教學(xué)活動，在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行表演能力的訓(xùn)練，同事需要積極引導(dǎo)學(xué)生對劇本中的人物從多個角度進(jìn)行分析，比如人物心理狀態(tài)、性格特點(diǎn)、社會背景等方面，想要了解這些，就需要學(xué)生依靠自身實(shí)踐過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)。在教師方面，不僅僅需要進(jìn)行課堂理論知識教學(xué)，還需要注重將多元化的方式運(yùn)用起來，對學(xué)生表演能力進(jìn)行培養(yǎng)。

2.3采用多元化的實(shí)踐表演形式

在戲劇影視表演教學(xué)中，這個專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在其中包含了許多時間形式。在高校實(shí)際開展戲劇影視表演教學(xué)工作中，也表現(xiàn)為各種晚會、音樂會等多樣化的藝術(shù)表現(xiàn)形式。借助組織開展多樣化的實(shí)踐活動，教師可以在現(xiàn)場對戲劇影視表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在這一過程中可以得到親身的實(shí)踐和體驗(yàn)，從而對現(xiàn)場表演經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，從而不斷提升自身的表演技能，這種實(shí)踐形式是值得高校戲劇表演專業(yè)進(jìn)行提倡的。另外，在高校中，通常會由學(xué)生自行成立一些社團(tuán)，教師需要鼓勵學(xué)生積極參加到感興趣的社團(tuán)中，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與到實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，和其他學(xué)生進(jìn)行切磋，從而對學(xué)生的表演素質(zhì)進(jìn)行不斷提升。另外，還可以采用觀賞性藝術(shù)表演形式，在學(xué)生對一定表演基礎(chǔ)予以掌握以后，教師可以選擇一些校內(nèi)外優(yōu)秀作品讓學(xué)生進(jìn)行觀看，或者挑選一些經(jīng)典影視作品，學(xué)生們可以借助自由表達(dá)、小組討論等方式，對這些節(jié)目進(jìn)行評價，尋找作品中值得學(xué)習(xí)和借鑒的內(nèi)容，通過這種方式，可以有效提升學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)語

在當(dāng)前階段我國發(fā)展過程中，戲劇影視表演行業(yè)也得到了快速發(fā)展，在高校教育過程中，也逐漸開始了戲劇影視表演專業(yè)。在具體高校戲劇影視表演專業(yè)教學(xué)工作中，需要詳細(xì)了解自身教學(xué)實(shí)際情況，并在后續(xù)教學(xué)工作中積極應(yīng)用多元思維，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)工作。

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作者簡介：劉少藝（1990.04-），男，山東煙臺人，本科，講師。研究方向：戲劇影視表演