小學高年級詩詞吟誦教學探究

王治國

摘要：我國歷史文化發展非常的悠久其中優秀的傳統文化更是數不勝數，古詩詞就是其中的瑰寶之一。古詩詞中記載了豐富的中華民族文化歷史古詩詞也是中華民族精神的重要傳承。吟誦古詩詞對小學生的藝術審美能力以及文化修養都有非常大的幫助。小學階段的學生正處于語法素養發展的重要階段進行詩詞吟誦不僅可以豐富小學生的語文知識還能使小學生對傳統文化有更加深入的認識。

關鍵詞：小學;高年級;詩詞吟誦

古詩詞是我國優秀傳統文化的重要組成部分，古詩詞的內容大部分是對當時人民生活的反映其中也體現了作者情感的表達。古詩詞當中對思想與情感的表達都非常的含蓄，這使小學生在進行詩詞誦讀的時候能產生豐富的想象，但在傳統的語文教學中，教師在進行古詩詞的教學時還是采用教師對古詩詞的含義進行單方面講解的模式，學生雖然理解了古詩在講什么內容，但對于古詩中包含的思想以及情感不能進行深刻的體悟，這樣學生對于傳統文化的魅力也很難進行深度的挖掘。因此教師在對小學高年級展開古詩詞的吟誦教學時，要對小學生進行充分的引導令小學生在吟誦的過程中深刻的體悟到作者想要表達的情感，從而加深對傳統文化魅力的理解以實現傳統文化的傳承。

一、吟誦教學的含義

吟誦就是小學生在進行古詩詞的閱讀時像唱歌那樣拉長聲音并有停頓有感情的進行朗讀。吟誦是一種口語表達形式是一種唱歌和誦讀之間的產物。通過吟誦能使小學生通過聲音對詩詞進行很好的表達。吟誦表達即符合語言使用的特點又能根據詩詞平仄音律將詩人蘊含的情感充分的表達出來。簡單來說就是將古詩詞以唱的形式讀出來，可以說是語文與音樂的結合，吟誦這種表現形式也是中華傳統文化之一。

在古代的學堂許多的教學先生在進行古詩詞的教學時都是采用吟誦的方式。吟誦有兩種主要的教學形式：1用吟誦來教導學生2.教學生對古詩詞進行吟誦。第一種是指教師自己采用吟誦的方式進行古詩詞的教學，重點在于教;而第二種是教師教導學生用吟誦的方式進行古詩詞的學習重點在于學。吟誦教學的重點在于令學生明白吟誦的含義以及如何掌握正確的吟誦方式以達到高效的古詩詞教學效率。

二、進行吟誦教學的價值

隨著經濟一體化的發展，各國的文化都逐漸開始交匯在一起，形成了文化多元化發展的局面。在這種情況下國的傳統文化受到了極大的沖擊，在文化的交融與發展中受到了冷遇。“吟誦”屬于我國優秀的傳統文化之一，在文化碰撞的背景下，如何進行優秀文化的傳承是語文教師值得深入思考的問題。教師通過展開吟誦教學，可以提高學生文化素養，還可以利用教學活動令學生了解吟誦這項優秀的傳統文化，教師在教學的過程中對傳統文化進行有意識的傳承，這樣教師不僅可以將相關古詩詞的知識傳授給學生，還能促進傳統文化在我國的發展。

三、在小學高年級進行吟誦教學的有效策略

（一）通過曲調進行古詩詞閱讀

吟誦與朗讀的區別在于吟誦是有鮮明的曲調的，而朗讀重點在于停頓、感情抑揚頓挫。在教師在對小學高年級進行古詩詞的吟誦教學中，首先要對吟誦的曲調進行深入的研究。在教學課堂上教師可以先為學生進行吟誦示范，通過教師的示范令學生明白在古詩詞的吟誦中是如何將曲調帶入古詩誦讀過程中的，然后再令學生根據教師示范進行古詩詞的吟誦，這樣學生能夠將注意力高度的集中在聽教師的示范中，同時也能受到曲調的感染對古詩詞的情感進行深入的探究以及體會。

吟誦的曲調與音樂中的曲調又有所區別，吟誦的曲調不是單一的，學生在進行古詩的誦讀時可以融入多個曲調。在現目前的古詩詞吟誦教學中，主要有三種類型的方法：自成曲調、傳統吟誦以及現代吟誦開始進行吟誦教學時教師可以先讓學生嘗試現代吟誦的方法。在吟誦的過程中先令學生掌握吟誦的規律，在掌握規律基礎上再進行古詩情感的領悟。古詩吟誦的曲調是比較簡單的每一句詩詞的曲調都相差不大，學生在進行誦讀時不斷的進行循環。同時在吟誦的過程中學生還要根據詩詞中字的讀音，控制曲調的長短以及聲調的高低起伏，從而形成完整的吟誦曲調。

（二）在吟誦中注意字正腔圓

教師在對高年級的小學生進行吟誦教學時，首先要讓學生吐字清晰，能夠準確地讀準字音音節，此基礎上使小學生的聲調飽滿，做到字正腔圓。在進行吟誦教學活動中，教師首先要用標準的普通話展開吟誦示范，使學生將字句的讀音都聽清楚，這樣學生才能在教師示范的過程中掌握正確的發音。教師做到吐字清晰，這樣學生也能根據教師的示范進行模仿。漢字本身就是優美的音符將漢字清晰的吟誦出來，可以將漢字的魅力形象的呈現在學生面前，令學生感受古詩以及漢字的美。

（三）反復吟誦品味

古詩的最高境界就是意境美，同時對古詩意境美的體悟需要較強的理解能力因此教師要令小學生對古詩詞進行反復的吟誦，在吟誦中深刻的感受詩人的情感感受詩詞的意境之美。

綜上所述吟誦以及古詩詞作為我國的優秀傳統文化教師在教學中可以有效的進行文化傳承，同時通過吟誦教師能充分的調動學生對古詩詞學習的積極性使小學生在傳統文化的熏陶下健康的成長，同時也能提升小學生綜合能力的發展。

參考文獻：

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