新時代小學美術課程改革的創新和實踐

黃顯玉

摘要：在新時代下，社會各界普遍對于小學生的審美能力和美術素養提出了更高的要求，因此小學美術課程的受重視程度獲得了前所未有的提升。但是就目前教學的情況來看，美術課堂依舊存在不少問題，需要廣大一線教師在現有美術課堂的基礎上進行改革和創新，并將改革與創新的措施應用到實踐中。因此，在小學美術教學的過程中，需要結合現階段中存在的問題進行思考，提出針對性的解決方式，幫助學生的能力獲得提升，加強學生參與美術課堂的熱情，挖掘學生的美術潛能，從而實現更好的教學效果。接下來，本文將就“新時代小學美術課程改革的創新和實踐”這一主題展開進一步論述，希望能夠為廣大一線教師提供參考價值。

關鍵詞：小學美術;教學策略;創新和實踐

小學階段的學生正處在快速積累知識與常識的關鍵時期，在此期間，學生的綜合能力會獲得快速的提高，所以在對其開展教學活動的時候，美育的關鍵性不言而喻。但在以往，很多家長和學校為了提升學生的考試成績，選擇忽視美術課程，僅僅將美術課程視為一種讓學生放松的途徑，而不是需要系統化學習的課程，導致學生的美術素養難以獲得有效的提升，對其今后的綜合性、全面化發展帶來了眼中的阻礙。所以，教師要對美術課堂教學進行改革和創新，在教學中靈活的應用不同的教學方式，進而提升學生參與美術課堂的意愿，為其今后的成長創造有利條件。

一、構建生活課堂

在現實生活中，美術元素不無處不在，可以看出美術的本質就是一種對現實生活進行升華的方式。因此，將美術教學與現實生活進行結合，有非常重要的意義。同時，這也是廣大美術教師在教學活動中比較容易忽視的問題，這就導致教學效果的進一步提升受到了阻礙。因此，在小學美術課程改革和創新的過程中，教師要構建起美術課堂、美術教學內容與現實生活之間的關聯，結合現實生活，引導學生在學習美術知識的時候再度感知現實生活，并從現實生活中發現美術元素，用于自己的學習當中，提升學生留意生活，觀察生活的意識和能力。

例如，教師在帶領學生學習“留住春天”一課的相關內容時，為了讓學生意識到美術課程與現實生活之間的聯系，就可以讓學生說一說自己印象中的春天是怎么樣的？可以用哪些顏色去表現春天的特點。不僅如此，教師還可以讓學生到戶外去進行采風，通過實地的觀察，看到春天在色彩、色調上的特點，然后在著手進行美術創作。這樣一來，學生就能夠將美術課堂與現實生活緊密的練習起來，從而提升教學效果。同時，這種教學方式也打破了傳統教學模式的局限性，有助于學生更好得的進行美術感知。

二、借助實踐活動

通過實踐活動，能夠有效加深學生對于課堂所學知識的印象，也能夠引導學生從多個角度去感知美術知識與技巧，可以促使學生更加牢固的掌握課堂所學內容。從教學整體來看，有非常重要的意義。所以，在教學的過程中，為了全面提升教學活動的質量，激活學生對于美術課程的熱情，應當適當的開展教學實踐活動，引導學生通過實踐去摸索美術知識，實踐美術技能，加強學生自身的創造力和創新意識，無形中提升美術課堂教學效果。但需要注意的是，實踐活動的形式多種多樣，不一定要拘泥于其中一種，而是應當在教學中穿插不同類型的教學實踐活動，讓學生時刻保持對于美術知識的新鮮感。

例如，教師在帶領學生學習“玩偶大本營”的時候，首先可以為學生簡單的講一講課本上的內容，然后讓學生拿出自己提前準備好的玩偶或模型，組織學生進行角色扮演的游戲。在游戲前，請學生們自主構思“劇本”，編排游戲內容。在此之后，再讓學生參與到游戲當中。這樣一來，學生不僅收獲了游戲的樂趣，更能夠在參與游戲的同時，回想起教師所講解的教材內容，進行體驗性的學習，有效的提升了課堂教學質量，并且學生也樂于參與這樣的課堂。

三、利用信息技術

信息技術與我國教育事業相互融合已有十幾個年頭，深刻的改變了教育過程中教師所采用的教學方式和教學模式，讓課堂教學內容變得更加豐富，也讓一些以前看來是天方夜譚的教學方式變為現實，在激發學生學習熱情方面有非常明顯的促進作用。因此，在對小學美術課堂進行創新的時候，教師應當將信息技術充分的整合到教學工作中，并借助先進教學設備和教學手段去進一步突破傳統教學模式的瓶頸，推動小學美術教學活動走上新的臺階。

例如，教師在帶領學生學習“森林王國”一課的相關內容時，可以從互聯網中搜集一些非洲熱帶雨林、我國東北長白山森林的圖片和視頻，讓學生通過圖片和視頻直觀的看到不同地方的森林有怎樣的特點，生存著哪些動物和植物，從而便于學生進行進一步的學習。接下來，教師就可以請學生展開合理的想象，畫一畫自己心目中的森林。這樣一來，學生的創造力和創新意識就能夠獲得前所未有的提升。

總而言之，小學美術教學中，教師要對現有的教學模式進行改革和創新，才能夠取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]黃肇勝.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].數碼設計，2017，6（10）：167.

[2]馮珍飛.小學美術教育中存在的問題和解決策略[J].美術教育研究，2016（12）：169.