新課程改革下幼兒教育的新方法

白丹

摘要：幼兒教育處于啟蒙教育階段，對幼兒之后的學習和發展具有舉足輕重的重要。傳統的教育模式的弊端在新課改背景之下逐漸暴露，因此，對幼兒教育模式的創新性研究是當前幼兒教育工作者探索的主要方向。該文則是對新課程改革下幼兒教育的新方法進行研究、分析。

關鍵詞：新課改;幼兒教育;新方法

幼兒階段加強對幼兒的思維方式、價值觀念等方面的引導，有助于健全幼兒的人格，幫助幼兒樹立良好的學習習慣等。如果將幼兒的人生比作正在修建的高樓大廈，那么幼兒階段的教育則是為這棟高樓修建穩固的地基，為幼兒之后的茁壯成長奠定堅實、穩固、可靠的基礎。

一、更新教育理念，創新教學模式

幼兒階段教育主要的受教對象是3-6歲的孩童，這一年齡階段的孩子處于對世界探索的初期階段，思維比較簡單，思想比較單純，愛玩、好動，對新鮮事物充滿好奇是這一階段幼兒主要的特征。但是在傳統的幼兒教育課堂當中，由于老師對新課改背景之下主流教育理念的認知偏差，使得教學形式單一，教學內容單調，限制了幼兒思維能力、想象能力、創新能力等各方面的發展和提升。基于此，為了幼兒的長遠考慮，老師作為幼兒的教育啟蒙者，應該通過不斷提升、學習，更新教學理念，在先進的教學理念的熏陶、指導之下，采取多樣化的教學形式和手段，立足于幼兒的實際情況，遵循幼兒的身心發展規律和認知規律，尊重因材施教的原則，以豐富的教學內容和形式打開幼兒學習的新世界，加強德智體美勞各個方面的引導式教育，促進幼兒全面提升自我，促進幼兒身心健康發展。

二、營造良好的學習氛圍

積極的學習氛圍能夠激發幼兒自主學習的意識，一定程度而言，良好的學習氛圍的構建是提升教學效率的重要影響因素。幼兒階段的孩童思維比較開闊，具有強烈的求知欲望和探索欲望。但是傳統的教學模式下，老師的內容缺乏新意，教學形式一成不變，壓抑了幼兒的天性，阻礙了幼兒的探索道路。基于此，老師在實際的教學過程當中，應該意識到營造良好學習氛圍的重要性，然后可以從以下幾個方面實施。首先是物質環境，學校方面應該聯合老師加強物質環境的建設，比如幼兒的基礎設施的完善，教室多媒體設備的安裝，座椅板凳定期清理維護等，使得幼兒園之所及的范圍內是干凈的、整潔的。另外，老師應該注重人文環境的建設，老師可以組織幼兒一起參與黑板報的制度，收集幼兒的奇思妙想，使得黑板變得更加豐富多彩。再者，老師應該注重和幼兒之間的互動、交流、溝通，細心觀察幼兒的心理變化，學會和幼兒以朋友的身份相處，使得幼兒能夠敞開心扉，老師就幼兒的心理問題及時疏導，加強對幼兒的思維引導，構建和諧的師生關系，使得幼兒以飽滿的熱情和積極的心態迎接每一天的校園生活，在學習的過程當中能夠真切地體會到快樂、成就感、滿足感。

三、有效銜接多種教學方法

就身心發展規律、學習認知規律而言，幼兒階段的孩童認知能力和理解能力有限。但是部分幼兒園為收攬更多的深遠，往往會給幼兒家長承諾：一定不會讓他們的孩子輸在起跑線。因此，部分幼兒階段的教育小學化傾向比較明顯，忽視了幼兒真實的學習需求，與幼兒的學習規律相悖，使得幼兒面臨著巨大的心理壓力，這一情況很容易抹殺幼兒的學習天賦，遏制幼兒的學習興趣。基于此，幼兒老師應該突破傳統教學模式的桎梏，尊重幼兒的整體地位，以幼兒喜聞樂見的教學方式開展教學活動，通過將多種教學方式進行有機結合，靈活運用在課堂教育當中，從多個維度著手，培養幼兒的學習興趣、提升幼兒的學習積極性，促進學生綜合能力的發展。比如老師在課堂當中可以將游戲教學法和小組合作教學法進行有機結合，組織幼兒以小組為單位開展實驗游戲。幼兒通過具體操作實驗步驟，感知實驗現象，通過實驗的表象探索實驗的本質。幼兒親自經歷實驗的整個過程，真正意義上增強幼兒的思考能力、探索能力的等。

四、尊重幼兒存在的差異

幼兒由于家庭教育、生活經歷、學習經歷等不盡相同，所以在學習能力、學習興趣、性格等方面存在明顯的差異。不同的幼兒對于同一件事情具有不同的看法、想法和執行力。老師在教學的過程當中，應該尊重幼兒的行為和想法，尊重幼兒之間存在的差異。幼兒階段的思維不夠成熟，語言表達能力較弱，很多時候幼兒往往會借助肢體語言進行表達，老師應該以足夠的耐心和愛心傾聽每一位幼兒的心聲，關注幼兒的真正需求。再者，幼兒的性格方面存在明顯的差別，部分幼兒的性格過于內心，老師應該加強對這類幼兒的關注，使其能夠真正融入集體當中。對于過于外向的幼兒，老師則應該加強對幼兒的引導，安排性格互補的幼兒成為拍檔，使其相互影響，尋求兩者平衡的契機。

五、總結

總而言之，在新課改背景之下，創新幼兒教育的方法主要可以從更新教育理念，創新教學模式;營造良好的學習氛圍;有效銜接多種教學方法;尊重幼兒存在的差異等多個層面出發，推動幼兒教育事業的發展和改革。

參考文獻：

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