幼兒園教師如何突出幼兒的自主性

張君如

摘要：幼兒園教師轉變自身比較死板的教育活動組織方式，并運用切實可行的策略來突出幼兒的自主性，讓幼兒自己發現問題，解決問題，可以助力幼兒得到全面和諧的發展，取得幼兒園教育的極大成功。為此，廣大幼兒園教師要做好運用多種活動突出幼兒自主性的工作，解放幼兒被禁錮的思想和個性，促使幼兒得到獨立、自由的發展，從而能夠更好地完成幼兒園教育任務。

關鍵詞：幼兒園教學;自主性;主題;游戲;閱讀

以往，幼兒園教師總是為幼兒包攬一切，設計好各種活動的內容，讓幼兒按照自己鋪好的康莊大道進行發展，卻很少考慮突出幼兒的自主性，讓幼兒自己根據活動的要求來自主完成任務，這樣的活動設計方式難以使幼兒體會到成功的幸福感，不能助力幼兒得到健康穩定的發展，幼兒園教育活動開展的價值很難完整體現出來。鑒于此，廣大幼兒園教育實踐者需要進一步優化自身設計幼兒園教育活動的措施，運用多種有效的教育活動來引導幼兒進行自主探究，讓幼兒更好地面對學習和生活中遇到的困難，積累對今后發展有價值的經驗，從而能夠為幼兒今后取得很好的提升提供一定的助力。下面，我將對幼兒園教師如何突出幼兒的自主性這一問題進行一番闡述和說明。

一、組織主題活動

幼兒園教師在組織主題活動時，轉變以往設計好主題活動的主題，布置好相關環境的做法，并將主動權教給幼兒，讓幼兒自己設計主題，布置環境，可以很好地鍛煉幼兒的自主性，促使幼兒的個性得到很大程度的提升。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極運用主題活動突出幼兒的自主性，讓幼兒真正獲得對自身成長和發展有價值的知識和本領，從而能夠取得無可估量的幼兒園教育奇效。

在向幼兒傳遞與花朵有關的知識時，我讓幼兒設計了此次主題活動的主題，并讓幼兒選擇了自己要深入了解的花朵，布置了主題活動的環境。幼兒認為可以將《美麗的花朵》作為活動的主題，并將迎春花、桃花、玉蘭花等美麗花朵的圖片貼在了教室中，布置好了主題活動的環境。在具體的主題活動中，幼兒說了說自己對有關花朵的認識，并在我和其余小伙伴的補充下，構建了更為完整的知識網絡，實現了共同進步的目標。總之，運用主題活動突出幼兒的自主性，使幼兒更有效地學習了相關知識，提升了幼兒分析問題、解決問題的能力。

二、組織游戲活動

幼兒園教師結合幼兒喜歡玩游戲的特征，為幼兒組織有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲活動中提出自己獨特的觀點，可以很好地保持幼兒最佳的探索狀態，助力幼兒的學習水平更上一層樓。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織游戲活動，讓幼兒充分挖掘自身大腦的潛能，自主性得到進一步發展，不斷提高幼兒園教育高效性。

例如，在《有趣的植物》這一游戲活動中，我沒有要求幼兒必須要認識哪些植物，了解有關植物的用途，而是將游戲設計的權利交給了幼兒，讓幼兒自主設計了相關游戲。有的幼兒在“飯店”中投放了“韭菜”、“香菜”、“白菜”等各種蔬菜，了解了蔬菜的種類。有的幼兒在“中醫院”中運用各種藥用植物制作了“中藥包”，認識了植物的藥用價值。還有的幼兒在“休閑廣場”種植了各種“綠色植物”，打造了一個優美的環境，了解了植物美化環境的用途等等。游戲過后，幼兒根據彼此的游戲過程，向自己的小伙伴進行了提問，在一問一答中，幫助彼此更為深入地認識了有關知識，發揮了班級幼兒共同學習的教學價值。最后，我對幼兒的表現提出了表揚，使幼兒更加期待在下次游戲中進行自主探索，提高了幼兒園游戲活動開展的時效性。總之，運用有趣的游戲活動突出幼兒的自主性，使幼兒更為愉悅地進行了成長，切實緩解了幼兒的學業負擔，提升了幼兒的心理素質。

三、組織閱讀活動

幼兒園教師為幼兒組織一定的閱讀活動，讓幼兒通過閱讀掌握對自身自主能力發展有幫助的文本知識，并養成良好的閱讀習慣，可以助力幼兒取得極大的進步，促使幼兒獲得強烈的學習成就感。為此，廣大幼兒園教育實踐者要積極組織閱讀活動，讓幼兒掌握適合自身發展的閱讀技能，推動幼兒的自主性得到大幅度提升。

我在組織閱讀活動時，調查統計了班級幼兒平時常讀的書，并結合統計的結果，將繪本、畫報、故事書等引入到了閱讀活動中，滿足了每位幼兒的閱讀需求。在閱讀時，幼兒根據自己對文本的認識，做好了閱讀批注，并在閱讀結束后，說了說自己的閱讀感受，根據小伙伴提出的改進意見，改正了認知有問題的內容，加深了閱讀感悟。另外，幼兒在閱讀時，還做到了邊讀邊思，訓練了自身的思考能力、分析能力，取得了最優化的閱讀效益。總之，運用閱讀活動突出幼兒的自主性，豐富了幼兒的知識儲備，助力幼兒得到了長遠的發展。

總而言之，廣大幼兒園教師要明確突出幼兒的自主性在解放幼兒思想，提升幼兒思維等方面所發揮的無可替代的作用，并要結合所教班級幼兒的實際，從多個角度入手，讓幼兒進行主動學習和自主學習，從而能夠進一步提升幼兒的認知水平，很好地發揮幼兒園教育的功能優勢。

參考文獻：

[1]張麗君. 情智教育引領下如何有效開展幼兒園區域活動，培養幼兒自主性[J]. 學周刊，2017，13（013）：227-228.

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