感恩教育在中職德育教育中的應用

南佳迎

摘要： 感恩是對人性的尊重、感恩是對情誼的緬懷、感恩更是對傳統(tǒng)的繼承，在新時期下，隨著西方思潮的涌入，對中職學生的觀念和思想帶來不良的影響，而在德育教學中應用感恩教育，可以幫助學生重新樹立正確的價值觀，對學生未來發(fā)展具有積極意義。

關鍵詞： 感恩教育;中職德育教育;意義;現(xiàn)狀;實踐探索

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-264

當前，在經(jīng)濟利益的驅使下，各種思維理念層出不窮，而在物欲橫流的環(huán)境下，學生的理想和價值觀也出現(xiàn)了危機和缺失，其主要體現(xiàn)為感恩意識淡薄。作為新時期的中職學生，基本都是獨生子女，在社會和家庭雙重因素的影響下，一些學生缺乏感恩意識，在生活中注重自我感受，麻木、冷漠、自私，對待周圍的人和物挑剔嫌棄，對社會、學校以及家長只知道索取，而不懂得回報。在此背景下，如何在德育教育中應用感恩教育，喚醒學生心中的感恩意識，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的正能量和美，是當前中職教育面臨的關鍵問題。

1感恩教育的意義

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。新時期的中職生，大部分都是獨生子女，長期的成長中，學生都被家長含在嘴里、捧在手心里，這部分學生會表現(xiàn)出冷漠、自私、以自我為中心，對父母只有索取，缺乏一顆感恩的心去對待生活，不知回報養(yǎng)育自己的父母以及培養(yǎng)自己的社會和學校。中職德育課程要加強對學生的感恩教育，喚起中職生的感恩意識，干預他們的內心世界，發(fā)掘他們積極善良的一面，在生活的細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美與正能量，提高他們對社會的使命感和自身的幸福感。

2當前中職生的感恩意識現(xiàn)狀

2.1 家庭方面

中職生多數(shù)都是獨生子女，他們從小在嬌生慣養(yǎng)的過程中，形成了冷漠、自私的性格。雖然孝敬父母被中華民族視為傳統(tǒng)的美德，但是，很多中職生都沒有意識到父母含辛茹苦把自己養(yǎng)大的不容易，并未考慮過怎樣去回報父母的養(yǎng)育恩情，只是一味地向父母索取錢財，滿足自己自私的心理，同學間比吃、比穿等現(xiàn)象比比皆是。筆者曾接觸過一位學生，由于經(jīng)常曠課，與其家長聯(lián)系，家長反映孩子經(jīng)常向家里要錢。據(jù)了解該學生家長是個普通農民，孩子是家中獨子，總是要什么就給什么，就是學習不用功，不知上進。社會的基本道德要求是人們對于自己父母、親人的感恩之情，連自己的父母都不知去孝敬和感恩的人，是不會愛國家、愛社會、愛他人的。

2.2 社會方面

大部分中職生比較珍惜自己學習專業(yè)技術的機會，對于社會、國家以及自己的家人會存有感激之情，會在實踐當中根據(jù)自己的能力給予回報。但是，也有一部分學生把社會、國家和他人對自己的幫助看成是應該的，沒有一點感恩之心，好像整個社會都欠他的一樣。

3加強中職生感恩教育的實踐探索

3.1 通過感恩教育，對學生進行心理干預和引導

3.1.1 以思政課為應用主渠道

在中職教學體系中，思政課是德育教育的關鍵途徑。教師要將其作為開展感恩教育的重要途徑，結合學生的實際及教學內容，以感恩意識為指導，對學生開展德育教育。感恩教育要有震撼力、感染力和吸引力，真正觸及學生的心靈，使其明白什么是感恩、如何感恩。

3.1.2 設置專職心理教師

當前的學生心理問題已經(jīng)成為社會關注的焦點，學校要結合中職學生的特點，設置專職心理教師，將感恩教育融入到心理疏導中，與家長和班主任形成協(xié)同機制，對有心理問題的學生進行及時治療，提高感恩教育的應用效果。

3.2 通過家長與學校的配合，深化感恩教育

3.2.1 學校給予應用方面的支持

我國作為世界文明古國，感恩教育是我國文化的組成部分。中職學校要提高其應用的重視程度，在校園內設立德育教育機構，通過與其他學校的溝通交流，結合自身學校的實際情況，對感恩教育的落實和應用進行研究，學校相關領導也要給予感恩教育以資金、教學場地以及教師資源的支持。

3.2.2 尋求家長的配合

對中職學生開展感恩教育是一項復雜的道德工程，不僅需要學校的積極參與，也需要社會和家庭的參與。學校要注重家庭對學生的影響，通過電話溝通、家訪、家長會以及信息交流等方式，與家庭開展合作和協(xié)調，提高感恩教育的質量。

3.3 學校和班級積極組織各種感恩教育主題活動

3.3.1 組織開展主題班會

班主任要充分發(fā)揮德育教育的作用，以感恩為主題，組織各種類型的班會。舉辦班會過程中，要讓學生收集、回顧其在成長中感動自己的恩情、友情以及親情，向同學和教師闡述自己對待感恩的態(tài)度和反應。例如，班主任可舉辦以“我的父親”為主題的班會，組織學生回憶在自己成長的過程中，父親對自己的關懷，幫助和恩情，通過氣氛渲染，達到感恩教育的目的。

3.3.2 開展“給家人一封信”的主題活動

在德育教育中，德育教師可以通過“給家人一封信”的主題活動，讓學生將自己對父母的感恩寫在書信中，然后由教師轉交給家長。通過活動，可提高學生的感恩思維及感恩意識，還可提高學生的寫作能力。

3.3.3 學校要組織集體感恩活動

利用專題教育、報道演講、朗誦比賽、征文比賽、觀看感恩影片、專題櫥窗以及專題黑板報等形式開展集體感恩活動;對學生開展集體教育，組織學生扶貧救災、送溫暖、送愛心，參加義務勞動或社區(qū)服務等;利用學校和社會的一切資源，對學生開展感恩教育，在校園內形成感恩氣氛。

3.4 潛移默化地對學生進行感恩教育

3.4.1 充分利用感恩教育資源

在德育教育中，教師要充分挖掘生活中的感恩實例，為學生提供有關感恩的影視、歌曲以及典故等，并結合當今社會的感恩典型事例，通過演講、視頻以及多媒體等形式，為學生展示生動的感恩實例，與學生形成情感共鳴，提高學生的感恩意識。

3.4.2 教師要發(fā)揮示范作用

教師是人類靈魂的塑造者，不僅要傳授學生文化知識，更要注重德育教育。因此，教師要做學生的榜樣，發(fā)揮其示范作用，在感恩教育中，為學生創(chuàng)設富有人情味的學習環(huán)境，讓其在潛移默化中提高感恩意識。

3.4.3 家長要起到引導作用

家長是孩子的一面鏡子，家長的言行舉止對孩子有直接影響，家庭環(huán)境是開展感恩教育的關鍵場所。家長在生活中一定要規(guī)范個人的言行，以實際行動為學生樹立良好形象，在家中為學生創(chuàng)設感恩氛圍，讓學生在耳濡目染下形成感恩思維。

3.5 讓學生體驗生活，學會感恩

中職學校的德育課程，不僅要在課堂上，還重在實踐。組織學生到街道幫助清潔工打掃衛(wèi)生，讓學生體會到社會上默默奉獻的人群對我們生活的重要性，提高學生的公德心;組織學生做義工，到福利院照顧老人，培養(yǎng)學生的細心和愛心;到孤兒院去照顧小孩子，讓學生看到因為病痛被人遺棄的孩子，讓學生體會到自己在父母的呵護下成長的幸福，感恩社會、感恩學校、感恩父母能給自己提供這么好的學習機會和學習環(huán)境，學會感恩并用自己所學的知識努力去回報社會。

4結語

感恩是促進社會和諧的關鍵因素，感恩教育是提高中職學生綜合素質的重要途徑。中職學校和德育教師要充分重視感恩教育在德育教育中的應用效果，提高學生的文化修養(yǎng)，把中職學生培養(yǎng)成為一名有文化、高素質、懂感恩的現(xiàn)代化人才。在德育教育中應用感恩教育，喚醒學生心中的感恩意識。讓學生們發(fā)現(xiàn)生活中的美，是當前中職教育中急需解決的重要課題。

參考文獻

[1]賈冰.中職生感恩教育研究[D].石家莊：河北師范大學，2006.