討論如何在新時(shí)期開(kāi)展高效的歷史教學(xué)

李海迪

摘要：過(guò)去就是我們之前所做的事，而歷史是整個(gè)世界經(jīng)歷過(guò)的故事。不管是為了記錄這些故事，還是為了學(xué)習(xí)故事中的知識(shí)與錯(cuò)誤，歷史正在不斷地被記錄。雖然很多時(shí)候歷史會(huì)出現(xiàn)斷檔，但是以現(xiàn)在的技術(shù)通過(guò)一些蛛絲馬跡，就能夠得到歷史的故事。這些故事是需要被傳承的，而承擔(dān)這些任務(wù)的人就是教師和學(xué)生。如何提高傳承任務(wù)效率的方法是本文想要討論的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;歷史教學(xué);高中

中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-41-182

一、引言

毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)新時(shí)代，新時(shí)代就要有新時(shí)代的特點(diǎn)，教育是根據(jù)每個(gè)時(shí)代的不同特點(diǎn)所產(chǎn)生不同的改變。近年來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，新時(shí)代的特點(diǎn)也呈現(xiàn)多樣化的變化，尋找新時(shí)代的特點(diǎn)以及特點(diǎn)變化的規(guī)律，能夠更好地促進(jìn)教育的發(fā)展和決定教育的走向。本文就對(duì)此進(jìn)行探討，探討新時(shí)代的特點(diǎn)是如何變化的，它給予歷史教學(xué)提供了什么樣的環(huán)境和條件？希望能夠給予大家一些有用的觀點(diǎn)。

二、新時(shí)期的教育現(xiàn)象

（一）學(xué)校教育不斷被影響

這些年來(lái)有各種各樣的教育機(jī)構(gòu)，不斷地?cái)U(kuò)展自己的教學(xué)范圍，很多學(xué)生為了能夠在學(xué)校得到一個(gè)更好的成績(jī)，就去教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)課以提高自己在班級(jí)里的排名。這種情況是現(xiàn)在形容的內(nèi)卷，并且這種現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。以至于教育機(jī)構(gòu)越來(lái)越發(fā)達(dá)，教育機(jī)構(gòu)種類(lèi)越來(lái)越多，學(xué)校的教育不斷被這種現(xiàn)象所影響，迫使學(xué)校教育不斷地做出改變，不斷得做出相應(yīng)的突破。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)該不斷地觀察現(xiàn)在的教育現(xiàn)象，改變自己的教學(xué)地位，以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境。

（二）傳統(tǒng)教育不斷被沖擊

傳統(tǒng)教育形式過(guò)于單調(diào)，教育方法和教學(xué)手段過(guò)于單一，學(xué)生接受得慢，學(xué)生接受的效果也不同。傳統(tǒng)的教學(xué)地位基本上是固定不變的，而現(xiàn)在新興的教學(xué)形式不斷的更換教學(xué)地位，不斷的換著花樣進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更有興趣地去學(xué)習(xí)，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式的改變，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的改變，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果變得更好，而學(xué)校教育的傳統(tǒng)教育形式就會(huì)被這種現(xiàn)象所沖擊，迫使學(xué)校作出改變，不是教師開(kāi)發(fā)新的教學(xué)形式。

三、歷史教育的新方法

（一）利用資源使教師變?yōu)樯鐓^(qū)型教師

最近這幾年的科技發(fā)展越來(lái)越迅速，能夠提供給教育的資源越來(lái)越多，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)這類(lèi)資源，使教學(xué)活動(dòng)變得更加高效。素質(zhì)教育提倡把教師變成社區(qū)型的教師，能夠讓教師無(wú)時(shí)無(wú)刻地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。但事實(shí)是這種方法實(shí)施很困難，科技的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速地發(fā)展，讓這種可能性變成了現(xiàn)實(shí)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上建群的方法，在群里幫助學(xué)生解決各種各樣的困難，這樣就解決了空間和地域上的問(wèn)題。

例如，在教學(xué)“中華文明的起源與早期國(guó)家”的時(shí)候，對(duì)于這方面的知識(shí)，學(xué)生會(huì)很好奇，畢竟這涉及了現(xiàn)在存在的這些事物起源的問(wèn)題，很多知識(shí)點(diǎn)的起源都會(huì)令學(xué)生好奇。學(xué)生好奇就會(huì)引發(fā)各種各樣的問(wèn)題的產(chǎn)生。這些問(wèn)題的產(chǎn)生，不可能都是在學(xué)校產(chǎn)生，所以教師在距離學(xué)校很遠(yuǎn)的地方解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候就可以利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)技術(shù)幫助學(xué)生解決困難。

（二）利用多媒體提高歷史學(xué)習(xí)效率

由于人們對(duì)各種各樣生活質(zhì)量的需求開(kāi)發(fā)出很多多種多樣的工具，而多媒體就是教學(xué)上經(jīng)常使用的工具。多媒體這個(gè)教學(xué)工具，可以幫助教師提高教學(xué)上的速度。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體播放出一些歷史故事來(lái)幫助學(xué)生理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。教師可以利用多媒體總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)，并把知識(shí)點(diǎn)匯成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠更加容易地記憶相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。

例如，在教學(xué)“中國(guó)古代政治制度的形成與發(fā)展”的時(shí)候，教師對(duì)于這種知識(shí)點(diǎn)龐大的系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生理解相應(yīng)的政治制度。可以利用多媒體播放一些小故事來(lái)理解相應(yīng)的制度是如何形成的，利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)邏輯。對(duì)于多媒體的運(yùn)用教師可以采取多種形式的方式進(jìn)行教學(xué)，但是只要是不可以過(guò)于依賴(lài)多媒體，不能夠沒(méi)有多媒體就不會(huì)教學(xué)。

（三）利用靈活的網(wǎng)絡(luò)提高學(xué)習(xí)興趣

歷史課程是一個(gè)靈活度比較高的課程，因?yàn)樗梢源┎甯鞣N各樣類(lèi)型的小故事，還可以穿插各種各樣現(xiàn)在流行或者熱門(mén)的事件。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使課堂變得生動(dòng)有趣，使課堂充滿活力。對(duì)于這種多功能性的故事，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集，但是要確保網(wǎng)絡(luò)上搜集故事的真實(shí)性與準(zhǔn)確性，使學(xué)生得到正確的故事與正確的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“貨幣的使用與世界貨幣系統(tǒng)的形成”的時(shí)候，教師應(yīng)該尋找這節(jié)課的特點(diǎn)，根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行，尋找相應(yīng)的資源與相應(yīng)的教學(xué)支點(diǎn)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)尋找與貨幣有關(guān)的故事，并以這個(gè)故事作為新課引導(dǎo)系學(xué)生的眼球，以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

歷史教學(xué)是一個(gè)具有時(shí)代性意義的課堂，教師應(yīng)該認(rèn)真地對(duì)待這門(mén)課程，對(duì)于理科生也應(yīng)該盡全力全心全意地去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。而面對(duì)當(dāng)今時(shí)代多種多樣的教學(xué)工具教學(xué)方法，多種多樣的教學(xué)知識(shí)的滲入，教師應(yīng)該有意識(shí)的去識(shí)別，有意識(shí)地去形成自己獨(dú)有的教學(xué)特點(diǎn)，有意識(shí)的去形成適應(yīng)學(xué)生與適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)方法。這樣不僅可以使自己的教學(xué)效果更加高效，也可以使學(xué)生得到更好地發(fā)展。

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