淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的現(xiàn)狀與對策

郭素花

摘要：實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的重要基礎(chǔ)，不僅可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握化學(xué)知識，還可以有助于學(xué)生觀察分析能力以及動手操作能力的培養(yǎng)。但是現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)還存在一些問題，本文對此進(jìn)行了深入探究

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-41-016

高中化學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，只有通過了實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，才能讓學(xué)生對化學(xué)知識有一個更好的了解和掌握，所以，在對學(xué)生開展高中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要重視學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)仍然存在不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)方式落后以及理論知識與生活脫節(jié)等問題，如果不加以解決的話，會給高中學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方式十分落后，不能滿足新課改的實(shí)際需求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響下，仍然有很多老師仍然沿用“填鴨式”教學(xué)模式開展課堂教學(xué)，由于其教學(xué)方式過于單一，且不能把理論知識以更好的形式傳授給學(xué)生，使得學(xué)生不能對化學(xué)公式以及化學(xué)現(xiàn)象有一個清晰的認(rèn)知，給學(xué)生化學(xué)知識的掌握帶來了很大的影響。

1.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

在應(yīng)試教育的影響下，很多高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是以考試內(nèi)容為主展開的，沒有把與生活的關(guān)系聯(lián)系起來，導(dǎo)致教學(xué)理論與實(shí)際生活產(chǎn)生了脫節(jié)，給學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)造成了很大的影響。

1.3高中化學(xué)老師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解不夠

在當(dāng)前的教育形式下，還有很多老師不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)沒有什么突出性的作用，做不做沒有什么區(qū)別，缺乏一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識。由于老師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解不夠深入，不能給予學(xué)生更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作不夠嚴(yán)謹(jǐn)，出現(xiàn)了一系列大大小小的問題，嚴(yán)重打擊了學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作的自信心。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1開始實(shí)驗(yàn)流程之前，重視課前準(zhǔn)各工作

要想提高課堂的教學(xué)效果，課前預(yù)習(xí)是一個十分重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也不例外。充分的課前預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理、操作流程以及注意事項(xiàng)有一個更好的了解，不僅可以幫助學(xué)生更好的完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，還可以保證學(xué)生在操作過程中的安全。因此可以得出，充分的預(yù)習(xí)工作是促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)順利開展的基礎(chǔ)條件，也是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

比如，在進(jìn)行“中和反應(yīng)熱的測定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以讓學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對中和反應(yīng)的定義、實(shí)驗(yàn)操作步驟以及注意事項(xiàng)有一個大致的了解，比如，泡沫塑料的作用是保溫隔熱，減少實(shí)驗(yàn)過程中的熱量損耗;配置好的溶液待到室溫以后才可以使用;酸堿溶液至少一個要過量等等，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

在對高中生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，讓老師進(jìn)行操作演示是采用最多的教育方式，雖然可以讓學(xué)生直觀的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，但是學(xué)生并沒有參與到實(shí)驗(yàn)過程中去，不僅不能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，還會給學(xué)生動手能力的培養(yǎng)帶來很大的阻礙。因此，化學(xué)老師要改變這種傳統(tǒng)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性充分的發(fā)揮出來，在不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生課堂效率的不斷提高。

2.3強(qiáng)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

在新課程改革的不斷推動下，高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出了新的變化。新版化學(xué)課程明確指出，老師除了要不斷加強(qiáng)化學(xué)知識與實(shí)際生活之間的聯(lián)系之外，還要不斷的提高學(xué)生對于化學(xué)知識的應(yīng)用能力。這就要求老師在對高中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)知識的掌握，還要幫助學(xué)生更好的完成實(shí)驗(yàn)操作，使得學(xué)生能夠更好的把所學(xué)的知識應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中。因此，老師要結(jié)合新課標(biāo)的發(fā)展轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，以創(chuàng)新的教學(xué)模式對學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)由“課本”到“生活”的轉(zhuǎn)化。

比如，在進(jìn)行“蛋白質(zhì)的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就可以結(jié)合雞蛋來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。雞蛋富含大量的蛋白質(zhì)，在沒有加熱之前，它是以液態(tài)的形式存在的，經(jīng)過加熱之后，它就會變成固體，并且不能再恢復(fù)成之前的狀態(tài)。因此可以得出，蛋白質(zhì)在經(jīng)過加熱之后，性質(zhì)會發(fā)生改變而凝結(jié)起來，而且這種凝結(jié)是不可逆的。通過加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，不僅可以讓學(xué)生對蛋白質(zhì)的性質(zhì)有一個更好的理解和掌握，還可以不斷強(qiáng)化學(xué)生的記憶，使學(xué)生能夠掌握更多與蛋白質(zhì)有關(guān)的化學(xué)知識。

三、結(jié)語：

因此，在開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，老師要給予化學(xué)實(shí)驗(yàn)高度的重視，并采用先進(jìn)性的教學(xué)模式開展課堂活動，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，使學(xué)生能夠更好的完成實(shí)驗(yàn)操作。與此同時(shí)，老師也要不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷強(qiáng)化自身對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不斷加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠更好的把化學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活之中，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳媛媛，許利閩，新深程實(shí)施以來福建省高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況調(diào)查及對高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟示[J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011. 50 （z1）; 156-158.

[2]李欣竹，新課程下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略探究[J].新課程。下旬，2015 （11）： 184-186.