試探如何構建高效有趣的初中語文教學課堂

林玲

摘要：在初中階段的語文教學過程中，由于部分教師的教學理念過于落后，也就導致教學方式教學方式較為單一，難以做到高效課堂的有效建設，也難以創設一個具有趣味性的教學情境，這也就導致學生的學習積極性較差，難以提高教學的有效性。而隨著現階段教學理念的不斷發展，越來越多高校的教育方式成為了教師們關注的重點和努力的目標，本文作者就以試探如何構建高效有趣的初中語文教學課堂為題，提出了以下幾點見解，僅供各位教師參考。

關鍵詞：高效課堂;初中教學;語文教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-007

在現階段減負增效教學目標的不斷改革之下，高效課堂的建設成為了初中階段語文教師為之努力的方向，因為高效課堂的建設不僅僅是實現了減負的教學目標，更重要的是實現了教學效果的增效，真正的體現了課堂教學的多面發展。無論是對于教師來說還是對于學生來說都是十分重要的，減負不僅是減輕了教師的教學壓力，使其能夠將更多的精力和時間參與到教學方式的創新和教學理念的革新上來，同時還能夠為學生減輕學習壓力，進而提高學習的積極性。而要想真正的實現這一階段性的教學目標就必須著力于高效課堂的有效構建，并且創設一個具有趣味性的教學環境，真正的實現初中語文教學的多元且現代化發展。

一、信息工具的拓展延伸，構建高效有趣課堂

信息工具的拓展延伸是基于教學內容之上的，同時也是高效且有趣的課堂建設基礎。初中學生具有很強的好奇與好動的心理，所以較為豐富的學習內容和具有趣味性的教學方式，能夠更好的集中及注意力，因此，在高校課堂的構建初始階段，教師要利用信息工具做好教育資源的拓展與延伸，從而構建一個高效且有趣的課堂環境。

以《濟南的冬天》為例，在教學的初始階段，教師首先要利用信息工具的拓展，延伸為學生展示，濟南的冬天一幅幅生動且形象的畫卷，或者是為學生播放一些有關于濟南這一座城市的視頻、紀錄片等，讓學生能夠在更加直觀的教學形象引導之下，加深對所學內容的印象。與此同時，教師還可以利用有關于文章的視頻，讓學生加深對文章內容的直觀感受，并且充分的把握文章的核心內涵，以此以來有效地促進高效課堂的構建。除此之外，教師還可以利用信息工具做好教育資源的延伸，例如讓學生對本文作者的聲形或者是創作背景有一個延伸性的了解，能夠結合作者的生平和當時的時代背景，對本文章進行充分的解讀，或者是通過信息資源的延伸，做好群文閱讀，讓學生了解《濟南的冬天》姊妹篇《濟南的秋天》，并讓其在分析與對比中講述兩篇文章的不同和相同。通過這樣的方式做到了信息工具教育資源的拓展與延伸，為建立一個高效且有趣的課堂做好了鋪墊。

二、師生互動的交流探討，構建雙向溝通課堂

良好的師生互動也是構建高校課堂的關鍵基礎之一，通過有效的師生互動，不僅能夠建設融洽的師生關系，同時還能夠讓教師在不斷的討論與交流中掌握學生的學習進度，從而使得教學更加科學且具有針對性。在構建高效且具有趣味的課堂教學的過程中，教師也要著重于師生的有效互動與交流探討，從而構建一個雙向的溝通課堂。

以《鄧稼先》為例，在教學實踐的過程之中，教師可以通過有效的師生互動來讓學生把握文章的主題核心。就是可以讓學生對文章進行一個初步的閱讀，了解整體文章的寫作結構，并且能夠總結與敘述本文的基本內容。之后教師要讓學生針對重點的段落進行仔細的品讀，以此來提高學生對文章的解讀能力。通過這樣的方式，既能夠讓學生充分的了解文章核心，也能夠使其掌握基礎的閱讀方法。最后教師要緊抓師生之間的有效互動，例如通過師生交流的方式讓學生了解一個不一樣的鄧稼先，通過不斷的師生交流，既把握教學進度，也能夠為學生樹立一個正確的思想認知，保障課堂教學的高效性和有趣性。

三、生生交流的自由研討，構建共同監督課堂

作為課堂教學的主體學生，無論是在哪一階段都占據著非常重要的位置，而現階段教學越來越注重于凸顯學生的主體地位，所以通過課堂教學的生生交流，開展自由研討的教育活動，不僅能夠讓學生在交流探討中，從多個方面認知所學內容，同時也能夠在多個角度的思維碰撞中發展其思維。與此同時如何構建一個高效課堂，也必須尊重和體現學生的主體地位，使其在不斷的交流研討中構建一個共同監督的課堂教學環境，進而體現教學開展的有效性。

以《皇帝的新裝》為例，教師可以開展文章的續寫活動。通過創設一個生生交流的教育平臺，讓學生不斷的進行文章核心主旨的交流，然后通過自己的想法進行探討，最終在思維的碰撞中找出不同的去寫角度。在續寫完畢之后，教師要讓學生對其文章內容進行探討，通過生生評價的方式來讓學生認識到自身的不足。之后教師要讓學生以小組為單位，對其不足，進行監督性的改進，讓學生在不斷的監督中培養其良好學習習慣和進行針對性的教學，既提高課堂教學效率，也促進學生學習和人生成長。

總而言之，高效且有趣的課堂構建是需要基于全新教學理念和現代化教學工具的教師，必須著力于全新教學理念的核心基礎點，通過更加科學和現代的教育工具，來構建一個高效且趣味的課堂教學環境，只有這樣才能夠真正的實現課堂的多面發展，使得學生能夠在雙向溝通的課堂和共同監督的課堂交流中體現自身的主體地位，同時也能夠在多元發展的課堂環境構建之下，創設一個民主的學習氛圍，促進學生的多元成長。

參考文獻

[1]陳秋玲.淺析新課程背景下初中語文高效課堂的建立[J].新課程（下），2017，000（011）：50-51.

[2]尉卓峰.初中語文高效課堂教學中的合作學習策略[J].中國校外教育，2017.