創新教學思維，強化學生素養

潘雪

摘要：小學語文在整個教育階段一直都是重點教學內容，新課改之后為了進一步提升學生的綜合素質，教師在實際教學中，教學形式和教學引導方向都發生了明確的變化。新時期的教學目標需要建立在實際教學條件的基礎上，以學生為中心，融入創新的教學思維，讓學生學習語文知識的同時也能掌握更多的學習方法，通過核心素養的指導，有效的建立高效語文課堂。下文針對構建小學語文高效課堂，進行了一定的研究。

關鍵詞：創新思維;學生素養;小學語文;高效課堂

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-193

前言

目前我國小學教育工作備受社會所重視，小學生的行為素質和綜合品質，以及學習習慣都要從小培養，對學生以后的學習和發展都會產生重要影響。現階段的小學語文教師，傳授的不僅僅是語文知識，還有思想道德認知和核心素養，從培養學生語言構建能力開始，逐步進行思維發展與提升，審美鑒賞和創造，文化理解與傳承等能力的培養。新時期的教學形式力求創新，需要教師運用創新的思維能去制定教學方案，有效打開學生的語文思維，讓小學業語文課堂變得更加高效、積極。

一、目前小學語文課堂教學現狀

受傳統學習觀念的影響，教師在講解語文知識時，教學上還是以講為主，對于學生的聽課效率沒有過多關注，最后都是以學生的成績為主，這樣的教學過程，學生的主觀能力沒有被有效的激發，學習動力就會受到明顯的影響。現在的教學形式需要教師進一步探究，但是大部分教師都只是停留在想法中，沒有真正的從實際教學出發，教學效率就會逐漸下降。在語文課堂上還有一種想象，由于小學生的理解能力有效，學習語文知識時不能有效的深層分析知識，理解的深度只停留在表面，這樣就會導致學生對語文知識的理解出現偏差，認為語文本身就比較膚淺，這樣在課堂上的學習態度就會不端正，影響學生的學習能力提升。

二、融入創新思維提升構建語文高效課堂策略

（一）擴大生字的積累量鍛煉學生語言構建

構建小學語文高效課堂首先要從基礎知識上做引導，提升學生對語文知識的認知，讓學生在學習的過程中，掌握更多的語文知識和的語文學習技巧，不斷的拓展生字的積累量，有效的改善學生的學習動力，綜合有效的培養學生語言構建能力。現在的教學工作鼓勵創新，為了完善教學現狀，教師要采用更加多元化的語文教學形式，有效的改變學生的學習思維，讓語文課堂變得更加民主、開放，小學生的思維得到教師的重視[1]。這樣才能讓學生對于語文知識有更多的了解，針對生字的學習才會更加積極，為日后進一步學習語文知識打下良好的基礎。

比如，教師講解課文或者古詩詞的時候，首先要教會學生生字表中的生詞讀寫，當學生對生字表中的內容掌握的比較熟練之后，教師可以根據學生的學習情況，為學生在課文中尋找適合小學生學習的生字，從簡單的開始，逐漸增加知識范圍，提升生字數量，保證學生語文學習任務的前提下，逐漸增加學習內容，幫助學生有效的提升學習效率。

（二）充分激發學生潛能鼓勵學生自主探究

新課改之后小學生的主觀學習能力成為了教學工作的重點培養方向，同時學生成為了教學的主體，在實際學習中，教師要充的尊重學生的地位，講解語文知識的同時也要為學生制造能夠發揮學生主觀學習意識的教學環節，通過課堂互動和課堂實踐等形式，促進小學語文教學效率的提升。新課改之后的教學中，教師的教學形式一定需要發生了重大變化，才能有效的滿足學生的學習需求[2]。教師在制定學習方式時也要幫助學生提升學習自信心，鍛煉學生主動參與課堂討論，激發學生的語文學習興趣，培養學生創新意識和能力，讓學生自身的素養得到全面的培養。

比如，教師講解如何分析文章時，可以結合學生感興趣的文章內容，去傳授分析的技巧和方法，這樣才能有效的調動學生自主學習意識。小學生由于學習能力比較薄弱，在回答教師問題的時候也會比較恐懼，害怕回答錯誤，這樣的心理會造成學生的消極心態，降低學習效率。這時教師可以把學生分組，讓學生通過小組的形式共同學習，有效的降低學生的心理壓力，改善語文課堂的學習氛圍。

（三）創建豐富語文情境強化學生文化底蘊

小學語文時間比較充裕，所以教師可以在教學中不斷的改變教學形式，讓學生能夠在語文課堂上感受到語文知識的魅力，不斷強化學生的文化底蘊。目前的教學科技發展迅速，教師在講解語文知識時，可以通過信息技術的方式，有效的把教材中的文字進行立體呈現[3]。然后通過信息技術進行教學把語文教材中的知識運用圖片、視頻的方式去細化講解。最后講解結束之前鍛煉學生進行知識的總結，逐步提升學生學習的層次。

比如，講解古詩類的古代文章時，教師可以根據詩句中的意境，為每位學生搜集相關的圖片或者視頻，還有古代相關的文獻。通過圖文并茂的形式，為學生講解知識點，這樣能有效的加深對所學知識的印象，有效的改變學生動力。教師講解語文知識的同時，還要不斷的融入創新的思路，比如可以鍛煉學生運用多媒體自主學習或者讓學生上講臺來模擬教師授課，提高學生的專注力，有效打造高效的語文課堂。

結論

綜上所述，語文教師要想有有效創建高效課堂，首先要基于核心素養的教學理念，從學生的思維出發，要讓學生在學習的過程中，學習興趣被有效的激發，讓學生在語文課堂上能夠保持積極的學習態度，讓小學生從小養成正確的學習習慣，創建高效的教學形式，充分鍛煉學生的學習能力，提升學生的語文思維層次，幫助學生更好的積累語言構建技巧，學習到豐富的語文知識的同時，也能提升學生的綜合品質，有效促進語文高效課堂的構建。

參考文獻

[1]崔潔琴.基于核心素養的初中語文高效課堂的構建策略分析[J].考試周刊，2021（49）：19-20.

[2]劉廣香.試論核心素養下小學語文高效課堂的構建[J].讀寫算，2021（15）：111-112.

[3]丁國海.基于核心素養的初中語文高效課堂的構建策略分析[J].考試周刊，2021（40）：29-30.