中職教育實踐教學存在的問題研究

黃自敏

摘要：中職教育的任務是培養應用型中等技術人才，辦學理念是以就業為導向，宗旨是為地方經濟服務。中職教育必須適應當地經濟發展需求，教育教學的目標任務必須與當地經濟發展的實際需要相適應，面向市場、面向社會、面向企業，培養地方經濟發展需要的合格技術技能型人才。

關鍵詞：中職教育;實踐教學;存在的問題

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-140

引言

隨著社會的發展，對人才的要求越來越高，職業教育為了更好地適應市場需求，要突出對學生職業能力的培養。實踐教學是培養學生職業能力的重要途徑，能夠幫助學生將理論知識與專業操作技能結合起來，中職教學要結合專業特點，做好實踐教學改革工作，探索出有效的實踐教學模式，提升學生的實踐和創新能力，從而提高其就業競爭力。

一、中職學校實踐教學環節存在的問題

（一）課程設置與地方經濟的實際需要有差距

中職教育的任務是培養生產一線的中等專業技術人才，課程目標定位必須圍繞這一任務。但目前大多數中職學校是按照現行教材確定的培養目標或按習慣做法和經驗組織教學實踐的，沒有根據地方經濟發展的實際需要進行課程設置;教材是全國統一發行的，課程目標是唯一的，而各地經濟的發展水平是千差萬別和不斷提高的，對從業人員的要求各不相同。課程目標定位與當地經濟發展的實際需要不適應，是導致教學質量不高的原因之一。

（二）實踐性教師課酬不合理，教師組織實訓的積極性不高

組織學生實訓，既要隨時對學生進行個別指導，又要及時處理設施設備上的問題，還要操心學生的安全問題，實訓課的組織難度遠遠大于課堂教學。但大多數學校在課酬上沒有區別對待，導致教師對組織實訓課積極性不高，加上課程設置不合理，實踐教學管理經驗不足，教師對學生實訓消極應付，導致學生實訓質量不高，教學質量受到了影響。

二、中職教育實踐教學策略

（一）構建“通識+專業+體驗”階梯式課程體系

貫徹落實國家提出的將“創業精神培育和創業素質教育納入國民教育體系”的要求，結合學校實際及學生特點，將創新創業課程體系按在校生年級劃分為“三個階梯”。第一階梯為一年級適用的“通識性教育課程”，第二階梯為二年級適用的“專業性教育課程”，第三階梯為三年級適用的“體驗性教育課程”。這種階梯式課程體系，能夠“面向全體、貫穿全程”，并實現“分類施教”，目前已經成為許多職業院校的普遍做法。實踐表明，“通識+專業+體驗”階梯式課程體系，做到了創業課程與專業課程有機融合，達到了讓每一名學生都提升和受益的初衷。

（二）理實結合

由于中職學生的基礎知識較為薄弱，因此在實踐操作的過程中有些手足無措，教師要發揮出主導作用，理論與實際相結合，幫助學生明確操作要領。首先，教師要為學生做好示范操作，根據實際實踐學習內容，將一整套完整的操作技能分解示范給學生，并詳細講解各個步驟的要領，從而讓學生能夠掌握實踐操作的步驟，除此之外，對于一些比較重要的地方或者是容易出錯的地方，要適當地放慢速度，確保學生能夠完全理解。需要注意的是，對于理論敘述的部分不能過于繁瑣，也不能完全低頭操作將實踐課上成教師的演示課。

（三）構建互聯網合作平臺

隨著互聯網技術的不斷發展，中職學校與企業的合作教學方式迎來了嶄新的發展，中職學校通過互聯網可以使與企業之間的互通更有成效，對于中職學生的學習動態也可以更有效地掌控。為了有效培育專業人才，解決中職學校畢業生的就業問題，中職學?？梢酝ㄟ^構建基于互聯網技術的合作平臺，提高與企業互通交流的實際效果。中職學校可以在校園中為企業創建相應的專業型人才培育基地，企業也可以建立培育中職學校學生職業素養的有效機制。中職學?？梢岳没ヂ摼W信息技術與企業進行及時有效的溝通，保障人才培育方案可以依照企業的需要進行及時調整。這樣，中職學校所培養的人才才可以切實與市場接軌，有效提高就業競爭力。

（四）提升教師素質

教師是開展教育教學活動的主體，也是教育教學管理的一個環節，所以在實踐中，中等職業院校還應該注重對教師進行管理。要引導教師具備良好的師德，熱愛自身工作，充分關注學生學習、生活，要指引教師樹立正確的教育觀念、人才觀念，不僅要引導學生掌握相應的知識，更要培養學生終身學習觀念，引導學生養成良好的行為習慣。中職院校要結合教師實際，強化雙師型隊伍建設，不僅要培養教師的專業知識水平，還要對教師進行實踐能力培養，促使教師更加高質量地完成教育教學活動。同時中職院校還可以引導教師進入到企業與學生共同實踐，這樣教師不僅能完成學生管理工作，還能提升自身的實踐水平。

（五）綜合評價

對于實踐教學活動來說，科學的評價是非常關鍵的，在下課之前，教師要對本節課學生操作過程中存在的問題逐一進行點評，對于學生的實驗報告要認真批改，從中得到實踐課程的反饋信息，進而反思教學過程的不足之處，不斷提高實踐教學水平。對學生的專業課程成績的評定也要結合理論成績、平時成績和實踐操作成績進行綜合評價，對于表現不理想的學生及時地給予關心和幫助，對于表現較好的學生要進行表揚和鼓勵，從而激發出學生實踐學習的動力。

結束語

只有深化校企合作，才能解決職業學校實踐教學環節存在的問題，才能做到理論與實踐的零距離結合，才能提高職業教育的質量。

參考文獻

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