基于核心素養的小學數學計算教學探討

李月

摘要：計算能力是小學數學學科中的核心能力之一，也是小學數學教學中的一個重點。在核心素養視域下，計算能力的教學顯得尤為重要，是構成數學學科素養的重要部分。教師在小學數學計算教學的過程中要能夠全面提升學生的數學素養，發展學生的思維能力，綜合提升學生的數學計算水平。

關鍵詞：基于核心素養;小學數學;計算教學;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-125

引言

小學數學計算教學不僅可以讓小學生具備較強的計算能力，還可以幫助小學生養成嚴謹認真的學習態度與學習習慣，為小學生數學核心素養與綜合能力的逐漸形成提供先決條件.因此，教師有必要針對計算教學相關理念、教學方法、教學目標等方面進行全方位的探究，促進小學生核心素養的完善與提升.

一、核心素養的概念簡介

核心素養是指小學生在數學課堂上習得的計算能力、認知能力、思維能力、推理能力和整合能力等主體素養。核心素養既是教師在數學課堂教學過程中的具體培養任務，也是學生快樂認知、合作探究和能力發展的成長目標。因此，教師要以核心素養為指導思想，科學設計數學課堂的每一個教學環節，加快素質發展。

二、核心素養下小學數學計算教學創新策略

（一）創新技術教學，運用多媒體教學

隨著時代的發展，高科技越來越發達，應用在教學中的技術也越來越多，教師在教學中要合理運用技術進行教學，改變傳統的板書式教學，引入更加有趣的教學方式。目前，在教學過程中多媒體教學非常火熱，教師在教學過程中設置教學課件，然后在課堂上應用多媒體進行教學。教師在設置課件的時候，可以改變傳統的文字內容，加圖形或者視頻融入其中。數學教學是數字和圖形的學習，會有許多空間感較強的教學內容，小學生可能無法想象，教師就可以通過多媒體進行教學，彌補小學生的理解缺陷。比如，在對稱圖形的學習中，學生可能對于對稱理解較難，在做題中會由于記憶模糊出現失誤，教師在教學過程中就可以通過多媒體投放相關的對稱圖片，來加深學生的印象，幫助學生在計算中減少失誤。在比如，長方形學習中的柵欄問題，學生可能看不懂題目，或者其他原因導致解題失誤。教師可以根據多媒體來投放相關的視頻，關于長方形變成柵欄圍繞著一面的墻壁，長方形會缺失一個邊，這個邊可能是長，也可能是寬，在解題過程中要充分考慮所有的可能，才能避免解題中出現失誤，從而提升學生的計算能力。在進行加減計算的時候，教師可以給學生播放相關的動畫，通過有劇情、色彩豐富的動漫內容，更容易引起學生的關注，從而激發學生的學習興趣，提升小學生的思想素養。

（二）強化估算教學，培養學生的良好數感

在數學計算教學中，數感是學生核心素養中的一個關鍵能力。所謂數感，就是學生對數字的敏感度，在長期的計算和學習過程中形成對數字或者計算式的直觀感受。其中估算的教學就是要通過調動學生對數字的直觀印象，輔以適當的心算得出大致的結果。通過估算的教學能夠有效提升學生的數感，發展學生的數學計算能力。估算能力和學生的數感是相輔相成的，當學生的數感比較強的時候，自然能夠很好地進行估算，同時通過估算的學習，學生也能夠對數字有更加準確的直觀感受。例如，教師給出題目：三年級一共有98名學生8名教師，學校組織三年級的學生和教師去旅游，車票每張48元，估算一下需要準備多少錢？學生和教師的人數一共有106，車票每張48，簡單估算一下就能知道大致需要5500元左右，但是既然是買票，在實際中如果錢不夠是不行的，需要在估算的時候多計算一點。5500元的估算是將人數估算成了110，將車票估算成50，滿足實際的情況。教師在教學的時候可以通過這樣的估算教學提升學生對數字的敏感度，提升學生的計算能力，同時也要結合實際情況，讓學生明白估算中一些縮小或者放大的原則，要讓學生能夠根據實際情況分析。

（三）培養學生數學計算技巧，提高學生計算能力

對于小學低年級階段學生來說，計算速度也能體現學生的計算能力。在數學計算教學中，有許多計算規則可以讓學生更快速地計算。比如，學生在學習了兩位數乘以兩位數知識之后，教師將兩位數乘法的規律總結出來，并以順口溜的方式告知學生，然后給學生設置一些練習題，并且讓學生在計算過程中列出豎式，觀察計算結果。讓學生自己完善計算口訣，掌握計算規律。教師給學生設置相應的練習題，讓學生在學習練習過程中逐漸發現計算技巧，掌握計算規律。當學生掌握了計算特點和規律之后，不用列出豎式，也能快速地得出結果。通過一段時間的堅持，教師發現班級中學生的計算速度整體得到改善。

（四）借助比賽活動提升計算能力

小學生已經具有突出的自我意識、榮譽意識和尊嚴意識，因而，教師預設的比賽活動能夠有效激發學生的表現意識和競爭意識。這樣，學生就會產生認知積極性、探究主動性和交流自覺性，自然就會對小學生計算能力培養提供強大的參與熱情、認知動機、表現欲望，促進核心素養的發展。

結束語

綜上所述，數學學科是小學階段的重要學科之一，在小學數學學科教學中計算的是教學中的基礎性內容。教學中培養學生計算能力是尤為重要的，可以使學生能夠更順利地完成之后的數學學習。教師在數學教學中，要注重學生計算能力的培養，在教學中設置合適的教學活動，提高學生對數字敏感度。并且設置一些有趣的計算游戲，提高學生的計算效率。在設計教學策略的同時，教師還需要了解學生的心理成長現狀，為學生制訂合適的計算教學策略，以提高學生的計算能力，為學生之后的學習成長奠定基礎。

參考文獻

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