基礎教育階段立德樹人實施路徑研究

常雙

摘 要：基礎教育階段是受教育者形成道德形態的重要時期，有效地形成立德樹人教育理念，對于學生道德的形成至關重要。文章分析了立德樹人的教育重要意義，討論了立德樹人在實際工作中存在的問題，并提出了基礎教育階段有效的立德樹人實施方式。

關鍵詞：基礎教育階段;立德樹人;實施路徑;研究

中華民族的文化是在歷史積淀中形成的，許多優秀文化是我們需要不斷學習的，同時也要將其滲透到教育中，作為提高思想政治水平的重要舉措。立德樹人的主要要求是讓學生在成長過程中具備應有的素質，學校的教育應該以立德樹人理念為基礎，提高立德樹人教育教學方法，促進思想教育，促進學生的全面發展。

一、基礎教育階段立德樹人實施的重要性

在現代學院課程體系中，素質教育越來越重要。在基礎教育中，需要以立德樹人為主要目標，結合教學要求，打造科學系統的教育計劃。教師必須嚴格遵守立德樹人的教學標準，不斷提高自己的道德品質，言傳身教，將立德樹人融入課程并嚴格執行。社會的穩定發展進步離不開教育的支持，教育的任務是培養有德有才的人，教師應從學生的角度出發進行教育，因材施教，注重學生的特點和愛好，進一步增強學生的思想辨識能力，幫助他們認識自己，同時進一步加強學生的人格教育，使他們成為具有理想的人。

二、基礎教育階段立德樹人工作中的問題

（一）社會和家庭教育缺乏聯系

近年來，人民生活水平的提高、計劃生育政策的實施以及現代生活的壓力，導致我國全職家庭婦女人數逐漸減少。且隨著城市化進程的加速，個人財富不斷增加，許多家庭的教育會過分強調個人價值，這導致德育工作缺乏社會和家庭的紐帶，使得學校立德樹人教育工作更具一定的挑戰性。

（二）立德樹人教育內容忽視實踐教學

馬克思主義理論既是思想教育的目標，也是一種信仰。但僅靠理論教育是遠遠不夠的，因此需要鼓勵學生在實踐中形成意識形態。從立德樹人教育的現狀來看，課堂理論教學是主要的形式，很多教師忽視了實踐過程，因此難以調動學生的積極性，影響了立德樹人的教育效果。立德樹人教育方面涵蓋了復雜的知識，而實踐教學可以使學生深入理解相關知識和內容。教師可以融入生活元素，幫助學生了解國情，將社會發展融入實例，引導學生將社會價值觀視為言行的規范，規范自己的行為，這也是一種立德樹人的教育方式。

三、基礎教育階段立德樹人的路徑

（一）家庭、學校和社會協調立德樹人教育工作

人才的培養是一個復雜的過程，是相互作用的多元工程。在立德樹人實施過程中，家庭、社會和學校是重要的因素，需要共同參與。家庭教育是第一課堂，家人會直接成為學生的模仿和學習對象。良好和諧的家庭環境，有助于培養學生優良的品德。學校教育是立德樹人的主要陣地，各類立德樹人教學活動需要按照教育部有關政策和方針，有計劃和有目的地組織實施。學習基本知識和認知時，學校的每一個教育單元，都將直接影響到學生個人的發展。立德樹人是一種對行為和認知的規范，是對個人基本價值的反饋，因此社會需要構建有利于形成優秀道德品質和人格發展的道德體系。家庭、學校和社會的合作是立德樹人的基礎，三者需要相互支持和共同努力，唯有合作，才能培養出優秀的高品質人才。

（二）促進理論與實踐相結合

立德樹人不僅是將德融入教學，更要深入學生的內心，讓學生接受并得到良好的實踐。為此，教師可以通過多種措施，強化學生對德的認知?？梢蚤_展以社區志愿服務為主題的立德活動，讓學生切身感受到社會的正能量，成為具有基本道德的文明人。老師可以開展很多課外活動，比如辯論、演講和表演等，營造良好的德育氛圍;還可以打造校園文化，讓學生提高思想水平。為進一步調動學生的積極性，還可以在實踐中突出學校的教育特色，打破獨特的實踐形式。此外，將立德樹人與其他知識相結合，可以使教學更具有一定的針對性，有利于學生在實踐中理解和應用知識，提高立德樹人教學的有效性。

（三）加強社會主義核心價值觀教育

以立德樹人進行思想教學必須從根本上貫徹，需要圍繞學生的學習機制開展。學校管理人員和教師首先要充分認識立德樹人的意義和重要性，根據學生需要，制定科學的教育目標和方法。只有這樣，立德樹人的思想觀念才能深入人心，并在生活中得到實踐。要將理論知識作為立德樹人學習的重要部分，幫助學生理解和運用理論知識，為學生的有效實踐奠定了堅實的基礎。教師要尊重學生在實踐中的地位，以學生為主體開展教學，觀察學生生活狀況，了解學生的需求。教師在制定內容時，要融入黨的方針政策，讓學生了解實踐成果，使學生把思想觀念付諸實踐。教師要引導學生養成反省自我的習慣，使學生在思想學習中不斷進步。

（四）全面提高教師的道德素質

師德教育要求教師要有高尚的思想和職業道德，還要有高度的責任感。因為老師的言行會對學生產生影響，所以教師要提高道德素質，言傳身教，為學生樹立好榜樣。教師要尊重每一個學生，用良好的溝通在師生間架起信任的橋梁。教師需要具有良好的道德素養，贏得學生的信任，只有獲得學生真正的信任，才能真正影響學生的言行。學校要建立教師不端行為查處機制，降低教師不端行為的可能性，共建美好校園。

（五）創新思想政治教育方式

課堂是教師傳播知識的過程，在傳統的思想教學中，教師常采用單一的模式，學生只能被動地接受，這忽視了學生的主體地位，因此效果不佳。按照立德樹人的教育理念，我們要改變以往的立德樹人教學觀念，順應時代發展的潮流，使學生和教師處于同等地位，這樣師生才能進行溝通和交流，進而使知識轉移更加高效。教師可以利用微信、微博和論壇等作為與學生互動的平臺，以理解和掌握學生信息，了解學生在所面臨的困難，這也是立德樹人教學的重要途徑。

（六）推進人文環境的建設

為豐富學生的課外生活，激發學生的學習熱情，學校要組織豐富的社團活動，營造文化氛圍。要加強俱樂部隊伍建設，聘請組織活動經驗豐富的教師擔任俱樂部輔導員，將立德樹人教學知識與樂趣相結合，形成典型的俱樂部活動，進一步引導學生對立德樹人學習的關注，更好地鞏固教學內容，同時增加學生對學習的興趣，引導學生對學習的積極性，夯實立德樹人的教育基礎。

（七）提高立德樹人教師的學習能力

好的思想理論課的關鍵在于教師，為了提高立德樹人教學的質量和效果，教師需要備課，準備標準教材、教法并相互交流。在上課前，要集體課程。每節課后，思想教育老師需要回顧講課是否詳細，是否通俗易懂，學生是否喜歡聽，為下一堂課積累經驗。教師要力求了解學生的特點，結合學生的興趣愛好，使立德樹人教材更加生動逼真;要運用恰當的方法開發思想理論課，深刻影響學生的言行，幫助學生正確地理解思想道德價值觀。

綜上所述，在基礎教育階段立德樹人實施中，教師要在學習方面貫徹以德育人的思想，同時要轉變思想觀念，把學生的發展作為長遠的目標，通過多種教學模式提高立德樹人教學的有效性。

參考文獻

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